Презентация на тему "Исследовательская деятельность педагога" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Исследовательская деятельность педагога

  Шаповалова Л.Т., доцент кафедры профессионального образования БелРИПКППС, к.п.н.

• 
  Слайд 2

  Цель исследовательской деятельности педагога

  состоит в создании условий для развития его способностей и индивидуально-личностных качеств в процессе реализации образования. 2

• 
  Слайд 3

  Условия организации исследовательской деятельности педагога

  Во-первых, это мотивация на выполнение научно-исследовательской деятельности через различные формы-семинары, практикумы и др. Во-вторых, создание и работа педагога по взаимодействию с коллегами и научными обществами учащихся. 3

• 
  Слайд 4

  Исследовательская деятельность учителя

  современной школы является основным элементом и фактором педагогического творчества, источником его преподавательского статуса, показателем ответственности, способностей и таланта. 4

• 
  Слайд 5

  Исследовательская деятельность позволяет педагогу

  актуализировать самореализацию и творческое развитие личности; повысить статус учебного заведения; увеличить профессионально-квалификационный рост учителя-исследователя; получить качественно новое знание (инновацию). 5

• 
  Слайд 6
  

  Трудности, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности

  слабое владение методологией научного исследования, недостаток методической, научной, психолого-педагогической, специальной литературы; большая загруженность учащихся, отсутствие времени; преобладание в традиционном обучении репродуктивных методов, вступающих в противоречие с исследовательскими методами. 6

• 
  Слайд 7

  Причины, препятствующие научному творчеству

  боязнь вовлечь детей в «несвойственную им научную деятельность»; наукообразие в образовательном процессе, т.е. оторванное от жизни, схоластическое знание. 7

• 
  Слайд 8

  Уровни прохождения через исследовательскую деятельность

  1. Репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую, научно-исследовательскую деятельность через систему конкурсов, смотров и пр. 2. Эмпирико-практический, включающий усложненный элемент прохождения через систему коллекционирования изучения опыта других педагогов и пр. 3. Исследовательский, экспериментальный, включающий более усложненный элемент прохождения через систему спецкурсов, спецсеминаров. 4. Творческий, продуктивно-деятельностный, включающий собственно исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием и защитой своих проектов. 8

• 
  Слайд 9

  Блоки умений, необходимые педагогу исследователю

  ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ организация рабочего места; планирование работы. 9

• 
  Слайд 10
  

  УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА - выбор темы исследования; - целеполагание; - умение выстроить структуру исследования; - методы исследования; - общелогические методы; - поиск информации. 10

• 
  Слайд 11
  

  УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ - структурирование информации; - выделение главного; - упорядоченное хранение информации. 11

• 
  Слайд 12
  

  УМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ - формы представления результатов; - требования к докладу; - требования к речи докладчика. 12

• 
  Слайд 13
  

  Классификация исследований(применительно к исследовательской деятельности учителя)

  - прогностические – темы, ориентированные на разработку несуществующих объектов и явлений; - эмпирические – темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение наблюдений, экспериментов; - теоретические – ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках. 13

• 
  Слайд 14

  Спасибо за внимание

  14