Презентация на тему "Контроль и оценка деятельности обучающихся УМК «Гармония»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Контроль и оценка деятельности обучающихся УМК «Гармония»

• 
  Слайд 2
  

  Ш.А.Амонашвили «надо взращивать в детях оценочные суждения и поступки, то есть качества личности. Не бывает среднего балла в знаниях. Человек либо знает, либо нет. Отметка –это стресс. Если мы сможем освободить хотя бы начальную ступень школы от града отметок, которые ведут к искажению нравственности человека, то мы все только выиграем…»

• 
  Слайд 3

  Виды оценивания:

  Стартовая диагностика - результаты обследования общей готовности1-классников к обучению в школе и результаты оценки их готовности к изучению данного курса. Текущее оценивание * экспертные методы ( наблюдение, самооценка, самоанализ) *объективизированные методы (анализ письменных работ учащихся) Итоговое оценивание (итоговая комплексная письменная работа)

• 
  Слайд 4
  

  Как осуществлять оценку учебных достижений ребёнка в условиях безотметочного обучения?

  Контрольно-измерительные материалы для 1 класса по литературному чтению (входной контроль). Вариант I. Уровень А. 1А. Среди записанных символов найди и назови буквы. 1)Т 2) ! 3) * 4) Д 5) = 2А Выбери букву, с которой начинаются эти слова. 1)А 2) К 3) М 4) И

• 
  Слайд 5
  

  Результаты педагогической диагностики обучающихся 1 «А» класса. МАТЕМАТИКА

• 
  Слайд 6
  

  Оценочный лист по предмету «Математика» для 1 класса(«Гармония»)Для оценивания мы применяем цветовую гамму «светофор». Зеленый-умею, понимаю. Желтый-могу выполнить задание, но нужна помощь. Красный-не получилось, нужно повторить материал.

• 
  Слайд 7
  

  Во втором классе в работу вводятся индивидуальные оценочные листы. Заполняются эти листы детьми, родителями и учителем. Оценка учителя проводится в последнюю очередь.

  Оценочный лист по предмету «Окружающий мир» Ученика (цы) Ивановой Екатерины Класс 2 «А» МОУ «СОШ №81»

• 
  Слайд 8
  

  Оценка метапредметных результатов.Умственные действия учащихся, направленные на анализ своей познавательной деятельности и управление ею:

  способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную (самостоятельно, с помощью учителя или одноклассников); умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, действовать в соответствии с планом; умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение; способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении; умение практически использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям; умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

• 
  Слайд 9
  

  Как же научить детей планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и детьми?

  Результаты по каждому критерию выносятся на шкалу с делениями. Шкала: П-правильность выполнения работы, АК – аккуратность. Сначала оценивает свою работу ученик, потом учитель. Если оценка не совпадает, ставлю свой крестик. Если совпадает-обвожу. 1.очень высокий уровень 2.высокий уровень 3.средний уровень 4.низкий уровень

• 
  Слайд 10
  

  Контроль и оценка проходят в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  В процесс оценивания результатов учебной деятельности включаются :

  Учитель – оценивает деятельность детей, подводит итоги. Ребёнок – работает с папкой достижений и видит свои результаты. Родители – знакомятся с результатами учебной деятельности ребёнка

• 
  Слайд 13

  Как оценить метапредметные результаты?

  В учебнике «Математика» Н.Б. Истоминой система учебных заданий, нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия. Задания «разгадай правило, продолжи ряд чисел,вставь число в окошко, зачеркни лишнее число, дорисуй так.., соедини стрелками выражения, значения которых одинаковы, расставь знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства» и. д., не только формируют вычислительные умения и навыки, но и способствуют формированию действия контроля на различных этапах выполнения задания, чтобы достичь поставленной цели.

• 
  Слайд 14
  

  В учебнике русского языка М.С. Соловейчик используется коммуникативно-деятельностный подход в обучении. Ученик в постоянном поиске и открытии «секретов» письма. Сделав вывод, он сверяет своё рассуждение с тем, что дано в учебнике. Дети учатся работать по памяткам, обязательным пунктом которых является «Проверь», «Поработай корректором», «Сравни с образцом». Ответы на вопросы Антона и мальчика-иностранца, способствуют увидеть и оценить своё продвижение вперёд.

• 
  Слайд 15

  Литературное чтение

  Прекрасно себя зарекомендовал такой приём самоконтроля, как чтение с пометками (технология критического мышления). (! – я уже знал эти сведения;, + - это мне прибавило знаний, ? – это я не понял или у меня возник вопрос, - я думал иначе). После работы над текстом идёт обсуждение в парах, затем в малых группах, если остаются вопросы после обсуждения в группах, то они выносятся на общее обсуждение. Практика показывает, что чтение с пометками учит осознанно подходить к изучению темы.

• 
  Слайд 16

  Оценочный лист по метапредметным результатам. (1 класс)

• 
  Слайд 17
  

  Папка достижений современная и эффективная форма оценивания, действенное средство для решения ряда важных педагогических задач позволяет:

  - поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся; формировать умение учиться- ставить цели, планировать и организовывать собственную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях .

• 
  Слайд 18
  

  Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

• 
  Слайд 19
  

  сегодня я узнал было интересно… было трудно… я выполнял задания… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось…