Презентация на тему "Корсуновой Т.Н. учителя МКОУ СОШ №1 г. Россоши" 2 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  учитель 1КК начальных классов МКОУ СОШ №1

  Корсунова Татьяна Николаевна Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам! 1

• 
  Слайд 2

  Визитная карточкаОбщие сведения

  Образование: высшее Борисоглебский государственный педагогический институт, ф-т ПиМНО Стаж работы: 36 лет Квалификационная категория: первая 2

• 
  Слайд 3

  Награды и поощрения

  Почетная грамота отдела народного образования Воронежского облисполкома, 1985г. Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации, 2001г. Почетный работник общего образования Российской Федерации, 2004г. 3

• 
  Слайд 4

  Повышение квалификации

  «Особенности реализации ФГОС НОО» (ВОИПКиПРО); «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» (ВОИПКиПРО); «Управление качеством в муниципальной системе образования» (ВОИПКиПРО) 4

• 
  Слайд 5

  Распространение педагогического опыта

  Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий на школьном и муниципальном уровнях. Руководство педагогической практикой студентов РПК. Участие в областной экспертной комиссии на первую квалификационную категорию. Выступления на районных МО учителей начальных классов. 5

• 
  Слайд 6

  Использование современных информационных технологий

  Проектная технология Здоровьесберегающие технологии Интерактивные технологии Владение информационно- компьютерными технологиями на уровне пользователя Использование информационно- компьютерных технологий в процессе воспитания 6

• 
  Слайд 7

  Практическая деятельность учителя

  Тема по самообразованию: «Использование проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе как средство развития творческого мышления детей» Проведение творческих внеклассных мероприятий, нацеленных на решение актуальных воспитательных задач 7

• 
  Слайд 8

  Ведущей идеей данной работы

  является развитие теоретического мышления у младших школьников на уроках математики, которое осуществляется через развитие творческого мышления посредством создания проблемных ситуаций. 8

• 
  Слайд 9
  

  Цель данной работы – показать, как использование проблемных ситуаций на уроках математики влияют наразвитие творческого мышления. Задачи: 1) раскрыть сущность проблемного обучения и его роль в развитии творческого мышления младших школьников; 2) проанализировать реализацию проблемного обучения на уроках математики в начальной школе; 3) выявить, способствует ли проблемное обучение математике развитию творческого мышления школьников. 9

• 
  Слайд 10
  

  10 Проблемное преподавание– это деятельность учителя по созданию системы проблемных ситуаций, и управление деятельностью учащихся, направленной на усвоение новых знаний.

• 
  Слайд 11

  Технологическая схема проблемного обучения

  Информация Помощь Педагогическая проблемная ситуация Новые УУД Решение проблемы Проблема (осознание неизвестного) Психологическая проблемная ситуация Учитель Новые УУД ученик Поиск анализ

• 
  Слайд 12
  

  Анализ результатов диагностики, проведенной в 2012-2013 учебном году по методике И.П. Павлова

  12

• 
  Слайд 13

  Показатель умственного развития

• 
  Слайд 14

  В проблемной ситуации можно выделить следующие этапы.

  14 Постановка проблемы Поиск решения Реализация продукта Выражение решения

• 
  Слайд 15

  Столкновение противоречивых мнений, фактов.

  15 «Порядок действий в выражениях без скобок» 9-3+2 = 9-3+2=4 9-3+2=8

• 
  Слайд 16

  Практическое задание не выполнимое на данном этапе.

  16 Тема урока:«Сложение двузначных чисел с переходом через разряд». 14+23= 52+16= 36+18= Побуждающий диалог. Ребята вы смогли выполнить задание? Каких примеров не решали? Почему возникло затруднение? Значит, какие примеры будем учиться решать?

• 
  Слайд 17

  Задачи.

  17 В первый день Миша подклеил 5 книг, во второй 3 книги, а в третий 4 книги. Сколько книг подклеил Миша? 5+3+4= В одной коробке 6 карандашей, а в другой 8. Сколько карандашей в двух коробках? 6+8 = Наташа вырезала 9 квадратов, а кружков на 6 больше. Сколько кружков вырезала Наташа? 9+6= 12(к.) 14(к.) 15(к.)

• 
  Слайд 18

  Отгадай слово.

  18 7+9= Е 8+9= К 6+9= С 4+8= Л 7+6= М 15+16= А Не возникло ли у вас трудностей? Какой пример оказался самым сложным? Почему? Как складывать двузначные числа с переходом через разряд? Е А К С К А М Л 16 31 17 15 12 13

• 
  Слайд 19

  Уровни проблемного обучения.

  19 1 уровень (высокий) подсказки нет 2 уровень(средний) 1 подсказка 3 уровень(низкий) 2 подсказки

• 
  Слайд 20

  1 уровень

  20 54 46 29 64 38274326 Рассмотри примеры. Составь алгоритм вычислений. Вычисли. Определи новый способ сложения двузначных чисел с переходом через разряд. + + + +

• 
  Слайд 21

  2 уровень

  21   1 1 1 1 54 46 29 64 38 274326   Рассмотри примеры. Составь алгоритм вычислений. Какое число получается при сложении единиц? Оно однозначное или двузначное? Обрати внимание на подсказку. Вычисли. Определи новый способ сложения двузначных чисел с переходом через разряд.   + + + +

• 
  Слайд 22

  3 уровень

  22 Найди значение графических моделей. **** +******** = ****** +******* = Что происходит при сложении единиц? Количество десятков увеличивается или уменьшается? 1 1 1 1 54 46 29 64 38 274326   Рассмотри примеры. Составь алгоритм вычислений. Обрати внимание на подсказку. Определи новый способ сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

• 
  Слайд 23

  Динамика качества знаний по математике учащихся 2А класса

• 
  Слайд 24
  

  «Творчество на деле существует не только там, где создают великие творческие произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев». Л.С. Выготский