Презентация на тему "Личностно-ориентированный подход как фактор повышения качества образования детей с умственной отсталостью"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Личностно-ориентированный подход как фактор повышения качества образования.

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  Как обеспечить успешность каждого воспитанника в обучении?

• 
  Слайд 4
  

  -Как сохранить и укрепить здоровье ребенка при организации его образовательной деятельности?

• 
  Слайд 5
  

  - Каким образом обеспечить не механическое усвоение знаний, а прежде всего приобретение каждым учеником социального опыта?

• 
  Слайд 6

  Социализация

  Усвоение ребёнком социально одобряемых идеалов, норм и способов поведения, деятельности.

• 
  Слайд 7

  Индивидуализация

  Становление и проявление особенностей человека, его неповторимого внешнего облика и внутреннего мира, стиля его жизнедеятельности.

• 
  Слайд 8
  

  “Школа – это тот социальный институт, где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность, личность”.  (И. С. Якиманская)

• 
  Слайд 9
  

  Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения.

• 
  Слайд 10

  Цель личностно-ориентированного обучения:

  состоит в том, чтобы «заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа».

• 
  Слайд 11
  

  Личностно-ориентированный подход - это такой подход, в процессе которого происходит целенаправленное развитие личности.

• 
  Слайд 12

  Принципы личностно-ориентированного обучения.

  Использование субъективного опыта ребёнка. Предоставление ему свободы выбора при выполнении заданий и стимулирование самостоятельного выбора. Накопление знаний, умений, навыков не в качестве самоцели (конечного результата), а как важного средства реализации детского творчества. Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества.

• 
  Слайд 13

  Способы общения.

  Понимание ребенка – проникновение в его внутренний мир. Понимание ученика связано с умением педагога найти степень внушаемости воспитанника, понять его положение.

• 
  Слайд 14
  

  Принятие ребенка – абсолютное позитивное к нему отношение. Принятие значит абсолютное, т.е. в отсутствии каких-либо предварительных условий, позитивное отношение к ребенку.

• 
  Слайд 15
  

  Признание ребенка – право быть лично собой, примирение взрослых с его особенностью, взглядами, оценками, убеждением.

• 
  Слайд 16
  

  Отличия личностно-ориентированного обучения от традиционного.

• 
  Слайд 17

  Отличияличностно-ориентированного обучения от традиционного.

  - Тип взаимодействия «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»

• 
  Слайд 18
  

  -ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

• 
  Слайд 19
  

  - ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

• 
  Слайд 20

  Оценивание при ЛОО

  Важно при личностно – ориентированном обучении оценивать не только конечные результат – полученные оценки, но и сам процесс достижения этого результата.

• 
  Слайд 21
  

  Важно оценить удачи ученика не в сопоставлении с другими детьми, а сравнивать его сегодняшние удачи с прошлыми, выделяя его развитие.

• 
  Слайд 22

  Притча Ш.А. Амонашвили «Крылья»

• 
  Слайд 23
  

  «Учитель должен выбирать себе большие цели, несоразмерные с его усилиями и это потому, что только так сможет он возвысить своих учеников и возвыситься сам. Цели, которые превыше его самого, сделают его оптимистом, ищущим романтиком, и он сможет тогда сотворить невозможное».Шалва Александрович Амонашвили

• 
  Слайд 24
  

  «Многие из учителей могут почувствовать трепетный страх, ощущая, что не в состоянии жить по таким высоким стандартам, каких от них ожидают. Но фактически всё, что необходимо, - это желание совершенствоваться и скромность, чтобы осознать свои недостатки.« Арт-Онг Джумсаи, " Руководство для учителей"

• 
  Слайд 25
  

  Спасибо за внимание!