Презентация на тему "МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

  Маршалкин Александр Павлович кандидат медицинских наук, доцент кафедры логопедии и клиники дизонтогенеза, Институт специального образования, УрГПУ

• 
  Слайд 2

  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ОВЗ

  К лицам с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) относятся лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды. Виды заболеваний лиц с ОВЗ: слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями слуха, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Иные - диабет, астма, порок сердца, энурез, сложные формы остеохондроза, сколиоза и др. (письмо Рособрандзора от 5 марта 2010 г. № 02-52-3/10-ин, прил. 8. Письмо Минобрнауки РФ от 11.07.2011 N 06-1277).

• 
  Слайд 3
  

  Дети с ОВЗ - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического развития. Дети с особыми образовательными потребностями – дети, которые нуждаются в специальном (коррекционном) обучении и воспитании. Синонимы: «дети с проблемами», «дети с особыми нуждами», «нетипичные дети», «аномальные дети», «исключительные дети», «особые дети», «дети с трудностями в бучении»

• 
  Слайд 4
  

  «Дети-инвалиды – дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем, статус которых установлен учреждениями медико-социальной экспертизы» (из письма Минобра)

• 
  Слайд 5
  

  К основным категориям аномальных детей относятся (классификация В.А.Лапшина и Б.П.Пузанова) 1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, поздно оглохшие). 2. Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие, поздно ослепшие). 3. Дети с нарушением речи. 4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. 5. Дети с умственной отсталостью. 6. Дети с задержкой психического развития. 7. Дети с нарушением поведения и общения. 8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития.

• 
  Слайд 6
  

  «Частью 16 статьи 2 ФЗ № 273 впервые в российской законодательной практике закреплено понятие "обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий". Таким образом, категория "обучающийся с ОВЗ" определена не с точки зрения ограничений по здоровью, а с точки зрения необходимости создания специальных условий получения образования, исходя из решения коллегиального органа - психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК).» (из письма Минобра)

• 
  Слайд 7

  Категория детей с ОВЗ(из письма Минобра)

  Глухие Слабослышащие Слепые Слабовидящие Дети с ТНР Дети с НОДА Дети с ЗПР Дети с РАС Дети с УО (интеллектуальными нарушениями)

• 
  Слайд 8
  

  Восемь принципов инклюзивного образования: Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; Каждый человек способен чувствовать и думать; Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; Все люди нуждаются друг в друге; Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. http://www.moluch.ru/archive/45/5498/;http://www.akvobr.ru/problemy_inkluzivnogo_obrazovania.html