Презентация на тему "Метод проектов в начальной школе."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Использование метода проектов в начальной школе

  «Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Дай мне сделать это И это станет моим навсегда». Китайская пословица

• 
  Слайд 2

  предполагает

  чтошколасегоднянеможеттолькодаватьзнания, умения и навыки, тоестьслужитьраздаточнымпунктом, складомготовыхзнаний.

• 
  Слайд 3

  Задачей обновляющейся школы становится:

  формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении; развитие в первую очередь обще учебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, само- оценочных; формирование не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности; приоритетность развития познавательного интереса учащихся; реализация принципа связи обучения с жизнью.

• 
  Слайд 4

  Метод проектов востребован начальной школой, так как он позволяет:

  научить ребенка самостоятельному достижению цели; повысить мотивацию учащихся к учению; сформировать умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания; развивать творческие способности, предоставляет каждому возможность самореализации; сформировать навыки совместной работы и делового общения в коллективе.

• 
  Слайд 5

  Для чего нам нужен метод проектов?

  Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению. Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Приниматьсамостоятельныеаргументированныерешения. Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

• 
  Слайд 6

  Что же такое учебный проект?

  Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы; и их целенаправленная деятельность; и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой; и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

• 
  Слайд 7

  Учебный проект с точки зрения учащегося — это:

  возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи; результат деятельности — найденный способ решения проблемы — который носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

• 
  Слайд 8

  Учебный проект сточки зрения учителя

  это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

• 
  Слайд 9
  

  — целеполаганию и планированию деятельности; — самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта); — презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и результатов; — умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; — поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля; — проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы); — практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых ситуациях; — проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению), — выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования.

• 
  Слайд 10

  Метод проектов

  Метод проектов 1.Проблема 4.Продукт 3.Поиск информации 5.Презентация 2.Планирование

• 
  Слайд 11

  Классификация метода проектовПО СОДЕРЖАНИЮ

  ПРАКТИКО- ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РОЛЕВЫЕ

• 
  Слайд 12

  ПО КОМПЛЕКСНОСТИ

  МОНОПРОЕКТЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ

• 
  Слайд 13

  ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ

  ВНУТРИКЛАССНЫЕ ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ РЕГИОНАЛЬНЫЕ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ

• 
  Слайд 14

  ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ

  МИНИ-ПРОЕКТЫ КРАТКОСРОЧНЫЕ НЕДЕЛЬНЫЕ ГОДИЧНЫЕ

• 
  Слайд 15

  Учебный проект

• 
  Слайд 16

  Этапы работы1-й этап Погружение в проект

• 
  Слайд 17

  2-й этапОрганизация деятельности

• 
  Слайд 18

  3-й этап Осуществление деятельности

• 
  Слайд 19

  4-й этапПрезентация

• 
  Слайд 20

  Степень активности учителя, ученика.

  1-й этап Учитель Ученик 2-й и 3-й этапы Учитель Ученик Последний этап Учитель Ученик

• 
  Слайд 21

  Методы поиска информации

• 
  Слайд 22

  Виды презентации проектов:Путешествие.Экскурсия.

• 
  Слайд 23

  Соревнования.Спортивная игра.

• 
  Слайд 24
  

  Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий.Реклама.Телепередача.

• 
  Слайд 25
  

  Пресс-конференция.Отчёт исследовательской экспедиции.Деловая игра.Защита на Ученом Совете.Научная конференция.

• 
  Слайд 26
  

  Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа).Спектакль.Ролевая игра.Игра с залом.

• 
  Слайд 27

  Вывод Метод проектной деятельности позволяет:

   выявить творческие способности ребёнка; научить ребенка самостоятельному достижению цели; повысить мотивацию учащихся к учению; сформировать умение работать с информацией, проводить исследование, передавать и презентовать полученные знания; развивать творческие способности, предоставляет каждому возможность самореализации; сформировать навыки совместной работы и делового общения в коллективе.

• 
  Слайд 28

  но

  нельзя не согласиться с мнением отечественных и зарубежных педагогов и психологов, согласно которому “проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться панацеей, его следует использовать как дополнение к другим “видам прямого или косвенного обучения”. Метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться уже в начальных классах. При этом учебный процесс по методу проектов существенно отличается от традиционного обучения.

• 
  Слайд 29

  Проект «Подарок маме»

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31

  Проект «Загадка»

• 
  Слайд 32

  Литература

  Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.//АРКТИ – 2005. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников//Вентана-Граф. – 2007. «Проектная деятельность школьников», Н. М. Конышева// Начальная школа № 4,- 2001. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа№9,– 2005. Ресурсы сети ИНТЕРНЕТ.