Презентация на тему "Методическая разработка. "Организация взаимодействия с субъектами профилактики""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Организация взаимодействия с субъектами профилактики

  Социальный педагог школы – интерната №28 Санкт – Петербурга Третьякова Ольга Васильевна

• 
  Слайд 2

  Что такое взаимодействие?

  Взаимодействие– это обмен документами и информацией, в том числе в электронной форме, между субъектами профилактики для осуществления мер по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, координация вопросов, связанных с соблюдением условий их воспитания, обучения и содержания, организация работы по раннему выявлению семейного неблагополучия. (закон №120 –ФЗ от 24 июня 1999г.)

• 
  Слайд 3

  Цель взаимодействия

  1. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (соответственно 120 ФЗ РФ) 2. Создание условий для полноценного личностного развития, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся в школе, семье и социальном окружении

• 
  Слайд 4

  Нормативные документы по взаимодействию:

  Федеральный закон от 24 июня 1999 г. №120 –ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Регламент взаимодействия субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Калининского района Санкт – Петербурга (распоряжение администрации от 05.03.2010 №293 – р)

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Практически все несовершеннолетние из вышеперечисленных категорий входят в группу риска, поэтому требуют особой заботы, повышенного внимания. Категория учащихся, нуждающихся в особом внимании и контроле со стороны администрации школы, социального педагога, педагога-психолога, классных руководителей и других специалистов остается приблизительно на одном уровне, т.к. ГБОУ школа-интернат № 28 имеет некоторую специфику работы. Ни для кого не секрет, что к нам приходят дети, нуждающиеся в социально-педагогической поддержке, дети из семей, находящихся в социально-опасном положении и некоторые из них уже состоят на учете ОДН, на контроле в отделах опеки и ЦСПС и Д. Таким образом, в целом отмечается рост числа детей, нуждающихся в особом внимании и контроле. Это можно объяснить появлением так называемого синдрома «скрытого неблагополучия»:

• 
  Слайд 7

  Кто является объектом нашего взаимодействия?

  - Семья в состоянии развода. - Отчуждённость родителей из-за занятости. - Недостаточная психолого-педагогическая образованность родителей. - Жестокое и холодное обращение с детьми. - Скрытый алкоголизм одного или обоих родителей и т.д.

• 
  Слайд 8
  

  Согласно ст.4 ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» к субъектам системы профилактики относятся:

  С целью коррекции поведения несовершеннолетних и, в первую очередь, предупреждения совершения противоправных действий со стороны учащихся школы и родителей осуществляется взаимодействие с субъектами профилактики. - комиссии по делам несовершеннолетних; - органы управления социальной защитой населения (ЦСПСиД); - органы управления образованием; - органы опеки и попечительства; - органы по делам молодежи и семейной политики; - органы управления здравоохранением; - органы службы занятости; - органы внутренних дел.

• 
  Слайд 9

  Организация взаимодействия:

  В начале учебного года заключается договор с организацией для совместной работы Составление совместного плана работы на учебный год, согласно которому происходит взаимодействие

• 
  Слайд 10
  

  Алгоритм работы социального педагога и порядок взаимодействия с субъектами системы профилактики

  1. Выявление. Сообщение. Учет. 1.1. Сбор информации, выявление детей, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле, оказание социально – педагогической и социально – психологической помощи. Способы получения социальным педагогом информации: составление социального паспорта школы; собеседование с классными руководителями; из сообщений должностных лиц органов и учреждений; В ходе проведения совместных рейдов с субъектами системы профилактики; из сообщений родителей и детей; из заявлений родственников, соседей; из сообщений граждан. 1.2. Систематизация полученной информации. Сбор информации и документов включает: обследование жилищно-бытовых условий; беседы с ребенком, родителями, родственниками и др. лицами; получение: обзорных справок на семью и ребенка от субъектов профилактики; справок о регистрации по месту жительства; копий документов, удостоверяющих личности, степень родства, семейное положения; медицинских справок и иных документов. Дополнительная диагностика может включать: характеристику взаимоотношений в семье; характер взаимоотношений в семье; позицию ребенка в семье; выявление членов семьи, оказывающих на ребенка неблагоприятное влияние; контроль за поведением и учебой школьника; оценка семьи как воспитательного коллектива; характеристику социального неблагополучия семьи и др. 1.3. Анализ полученных результатов и определение плана мероприятий индивидуально профилактической работы..

• 
  Слайд 11
  

  2. Индивидуально-профилактическая работа и мероприятия по защите прав и законных интересов ребенка. Работа включает в себя социальную адаптацию, мероприятия по защите прав, сопровождение индивидуального развития ребенка, оказание помощи семье, организацию обучения, отдыха, досуга, трудоустройство. 3. Проведение совместных заседаний Совета профилактики, анализ проведенной работы Таким образом, следует отметить, что работа социального педагога по взаимодействию со всеми субъектами профилактики по защите прав и интересов ребенка, будет наиболее эффективна при условии: - раннего выявления проблемы; - своевременного информирования служб системы профилактики; - совместной скоординированной индивидуально- профилактической работы

• 
  Слайд 12
  

  Чтобы позаботиться о поле, недостаточно вырвать на нем сорняки, необходимо взрыхлить и удобрить почву, посадить полезные растения и помочь им вырасти.