Презентация на тему "НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование современных образовательных технологий , как одно из условий повышения качества образования

• 
  Слайд 2

  Направления работы

  Социализация личности Индивидуальное развитие личности Становление самостоятельности

• 
  Слайд 3

  Критическое мышление –

  направленное мышление, которое отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений.

• 
  Слайд 4

  Стадии технологии критического мышления

• 
  Слайд 5

  Кластеры

  Понятие Информация, связанная с понятием

• 
  Слайд 6
  

  Государство территория Язык Обычаи, традиции Армия Налоги Власть Правоохранительные органы

• 
  Слайд 7

  Дивергентная карта

  Николай II Экономическая сфера Политическая сфера Внутренняя политика Внешняя политика Социальная сфера Духовная сфера

• 
  Слайд 8

  Понятийное колесо

  А сс о ц и а ц и и Понятие

• 
  Слайд 9
  

  Касты неравноправие Права и обязанности Семья . Группа людей разделение Общество Страна наследство

• 
  Слайд 10

  Знаково – символическая ассоциация

  Кон Константа Констатация Институт Юстиция Титуляция Консенсус Задание: Составьте определение понятия «Конституция» из слов, выведенных по знаково – символической цепочке. Конституция

• 
  Слайд 11

  Дерево предсказаний

  «Ствол дерева» – тема. «Ветви»– предположения». «Листья» – обоснование этих предположений.

• 
  Слайд 12

  Инсерт

  “V”-уже знал; «+»-новое; «-»-думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы; Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного…

• 
  Слайд 13

  фишбоун

  Проблема Вывод Причины возникновения проблемы Факты , отражающие суть. Пути решения проблемы

• 
  Слайд 14
  

  Вопрос темы: Почему дети индийского земледельца не могли стать воинами? Ответ на вопрос: Потому что кастовая принадлежность передавалась по наследству. Основные понятия темы: Брахманы, кшатрии, ваишью,неприкасаемые Суть понятий: Брахманы-жрецы Кшатрии –воины Ваишью земледельцы Шудры- слуги Неприкасаемые –вне каст

• 
  Слайд 15
  

  Пётр I – «чудо» или «чудовище» Вывод Аргументы «за» Аргументы «против»

• 
  Слайд 16

  Идеал

  И – идентифицируйте проблему. Проблема определяется в самом общем виде Д - Доберитесь до сути проблемы. Формулировка проблемы в виде вопроса. Е – Есть варианты решения. Предлагают разные варианты (приём – кластеры). Критика запрещена! А - А теперь за работу! Выбор оптимального варианта решения проблемы. Л - Логические выводы . Анализ работы.

• 
  Слайд 17

  SWOT -анализ

  S – сильные , положительные стороны изучаемого явления W – слабые, отрицательные стороны O – возможности применения T – угрозы применения

• 
  Слайд 18

  Синквейн

  1.одно слово– центральное понятие темы 2.два слова – прилагательные , характеризующие главное слово; описание темы в двух словах 3.три слова – глаголы, объясняющие, действия в рамках темы 4.фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме 5.одно слово – оценка того, что раскрыто ранее; синоним, повторяющий тему

• 
  Слайд 19
  

  Пётр I Целеустремлённый, энергичный Построил ,преобразовал , победил Провёл реформы, изменившие Россию Реформатор

• 
  Слайд 20
  

  НЭП Спасительный, многообещающий Отменил, обогатил, укрепил «временная передышка», а «не всерьёз и надолго» Спасение!

• 
  Слайд 21

  Диаманта

  1-я строка - существительное, тема диаманты 2-я строка – два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме диаманты 3–я строка – три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т.д., свойственные данному явлению 4–я строка ассоциации, связанные с темой диаманты ( 4 существительных, переход к антонимичным понятиям) 5-я строка – три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т.д., свойственные явлению – антониму 6–я строка – два прилагательных ( по отношению к антониму) 7–я строка – существительное, антоним теме.

• 
  Слайд 22

  РАФТ

  Роль Аудитория Форма Тема

• 
  Слайд 23
  

  Выходная карта Оставьте за мной последнее слово В конце работы – 3 тезиса: Самая главная мысль урока. Вопрос, который остался после обсуждения. Мысль, с которой учащийся не согласен. В конце работы учащийся формулирует свою последнюю реплику, которую сказал бы, подводя итог всему диалогу.

• 
  Слайд 24
  

  Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания помогает формировать в детях :

  коммуникативность, толерантность, самостоятельность, мобильность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности, самореализоваться и социализироваться в современном мире.

• 
  Слайд 25

  Участие учащихся в конкурсах, конференциях, предметных олимпиада.