Презентация на тему "Анализ дидактического материалов учебников "Школа России" для обучения первоначальному чтению (обучение грамоте)"

Содержание

• 
  Слайд 1

  (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

  Пастухова Марина Владимировна Анализ дидактического материала учебников «Школа России» для обучения первоначальному чтению

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Курс русского языка начинается с обучения грамоте

  Используются: -Азбука (В.Г. Горецкий); -Прописи (Н.А. Федосова, В.Г. Горецкий); - Поурочные разработки по обучению грамоте (О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова).

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  3 периода обучения грамоте:

  добукварный период (подготовительный); букварный период (основной); послебукварный период (заключительный).

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Добукварный период

  Является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи каждого ученика, особенно слушания и говорения. Приобщение к учебной деятельности, приучение к требованием школы – происходит на этом этапе.

• 
  Слайд 8

  Введение детей в мир языка начинается:

  со знакомства со словом, его значением; с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях; с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической); с формирования у первоклассников первоначального представления о предложении. При этом развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах с различной звуковой и слоговой структурой.

• 
  Слайд 9

  Дети учатся:

  Осуществлять звуковой анализ слов; Делить слова на слоги; Находить в слове ударный слог; «Читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука.

• 
  Слайд 10

  На подготовительном этапе формируется:

  Первоначальное представление о гласных и согласных (твердых и мягких звуках); Изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы.

• 
  Слайд 11

  На уроках письма дети усваивают:

  Требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке; Учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Букварный период охватывает:

  Изучение первых согласных звуков и их письменных обозначений; Изучение последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; Знакомство с гласными звуками, обозначающими 2 звука; Знакомство с буквами, не обозначающими звуков.

• 
  Слайд 16
  

  Специфическая особенность данного этапа:непосредственное обучение чтению, усвоение его механизма.

  Первоклассники в этот период усваивают: Два вида чтения: Орфографическое (читаю, как написано); Орфоэпическое (читаю, как говорю). - Особенности работы над слоговыми таблицами и слогами-слияниями; - Осваивают письмо всех согласных и гласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Послебукварный период – повторительно-обобщающий этап

  Осуществляется: Постепенный переход к чтению целыми словами; Формируется умение читать про себя; Развивается и совершенствуется процесс сознательного, правильного и темпового, выразительного чтения слов, предложений, текстов; Учащиеся знакомятся с речевым этикетом на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения.

• 
  Слайд 21
  

  На обучение грамоте отводится:- 115 часов – уроки обучения чтению и письму в период обучения грамоте (из учебного плана по русскому языку);- 92 часа – уроки обучения чтению в период обучения грамоте (из учебного плана по литературному чтению).

  Обучение первоначальному чтению и письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода.