Презентация на тему "Организация обучения биологии на основе вариативности УМК"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Организация обучения биологии на основе вариативности УМК.

  Из опыта работы учителя биологии МОУ Маслянинской средней общеобразовательной школы №1 Новосибирской области Буханистова Александра Александровича.

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета « »____________2008г. Директор школы______ Рабочая программа Предмет: Биология Класс: 6 г Название программы: Концентрическая программа Н.И.Сонина, опубликованная в сборнике программ для общеобразовательных учреждений; биология 5-11 классы; автор составитель И.Б.Морзунова; издательство «Дрофа». 2008 год. Общее количество часов: 70 Количество часов в неделю: 2 Количество лабораторных работ: 16 Учебник: Н.И.Сонин, 6 класс. Биология. Живой организм. «Дрофа» 2006г. Рабочую программу на 2008\2009 учебный год составил учитель биологии высшей квалификационной категории Буханистов Александр Александрович.

• 
  Слайд 6
  

  Мы должны сами изменить подход к изучению биологии.

• 
  Слайд 7
  

  Научить учиться Понимать окружающий мир

• 
  Слайд 8

  Учебно-методический комплектБиология 10 – 11 класс.Базовый уровень.

  Авторы: А.П.Пуговкин. Н.А. Пуговкина. Издательский центр «Академия». Москва. 2007год. (презентация составлена учителем биологии БуханистовымА.А. Новосибирская область)

• 
  Слайд 9
  

  Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ.

  10 класс – 35 часов (1 час в неделю). 11 класс – 35 часов (1 час в неделю). Возможно изучение курса в течении одного учебного года в 10 или 11 классе при 2 часах в неделю.

• 
  Слайд 10

  В учебно-методический комплект входит:

  Учебник. Практикум. Программа по биологии 10-11класс Методическое пособие.

• 
  Слайд 11

  Программа А.П.Пуговкина курса биологии 10 -11 класс направлена:

  на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее уровневой организации, эволюции на основе включения фундаментальных аспектов учения о жизни как связующего звена между естественными и гуманитарными науками и составной части мировой культуры.

• 
  Слайд 12

  Ведущие идеи:

  Создание у учащихся целостной картины окружающего мира за счет межпредметных связей. Раскрытие отличительных особенностей живой природы, ее уровней развития.

• 
  Слайд 13

  Содержательные линии курса:

  Структурные основы жизни. Живая материя и окружающий мир.

• 
  Слайд 14
  

  Учебник предназначен учащимся, для которых биология не является профильной учебной дисциплиной. Учебник содержит материал, строго соответствующий программе по биологии базового уровня среднего общего образования.

• 
  Слайд 15

  Программа А.П.Пуговкина предпологает достижение следующих целей:

  Освоение знаний о структурных основах жизни, феномене живой материи и закономерностях ее развития, выдающихся открытиях в области биологии, методах научного познания на базе дидактического принципа межпредметности и формирование современной естественно- научной картины мира. Овладение умениями проводить наблюдения за живыми объектами и биологическими системами с целью описания и выявления их особенностей, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности.

• 
  Слайд 16
  

  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения выдающихся достижений биологии как социокультурного феномена, демонстрации сложности и противоречивости путей развития современных научных взглядов, целей, концепций, гипотез в ходе работы с различными источниками информации, в том числе из других предметов.

• 
  Слайд 17
  

  В программе предусмотрен резерв времени для использования в учебном процессе таких форм как экскурсии, семинары, лабораторные и практические работы, а также возможность применения современных педагогических технологий учителем на уроке.

• 
  Слайд 18

  ПРОГРАММА Н.И. СОНИНА.

  Идея системного подхода. Преемственность развития ведущих биологических законов, теорий, идей. Принцип повторяемости в каждом курсе биологических понятий. Научность и доступность.

• 
  Слайд 19
  

  В основе научного содержания лежит принцип эволюционного процесса. Логика изложения учебного материала. Стимуляция мыслительных процессов. Актуализация ранее приобретенных знаний. Оригинальность и новизна. Многоуровневость, возможность организации работы с личностно-ориентированным подходом.

• 
  Слайд 20
  

  -Выполнение гигиенических норм к учебнику. -Иллюстрации- носители информации. -Формирование у школьников единого целостного видения научной картины природы – общих закономерностей морфологии, физиологии, экологии, свойственных живым организмам. -Учитель – партнёр по процессу добычи знаний. -Отсутствие единой, жёстко заданной нормы восприятия изучаемого материала. - Существование различных точек зрения. - Идея ценности личности, создание наиболее благоприятных условий для развития и самовыражения учащихся.

• 
  Слайд 21

  Применение новых технологий в программе Н.И.Сонина.

  Интерактивные технологии. Технология критического мышления. Проектная технология. Технология уровневой дифференциации. Словесно-логическая технология. Проблемно-диалогическая технология. Игровые технологии. Технология сопровождения. Технология полного усвоения Блума. Любая технология содержит ведущие идеи, теории, законы, по которым идет дальнейшее развитие.

• 
  Слайд 22
  

  Школа не стоит на месте, изменилась функция процесса обучения, трансформировалась цель и знания стали средством в развитии ученика: следовательно должны изменяться Учебно-методические комплекты.

• 
  Слайд 23
  

  Содержание учебников позволяет учителю на уроке и при выполнении домашнего задания организовать разные виды учебной деятельности; Способствует формированию компонентов учебной деятельности (целеполагание, мотивация, познавательный интерес, самоконтроль); Структура, оформление и содержание учитывают возрастные особенности учащихся, помогая реализовать идею сотрудничества и организовывать дифференцированное обучение; Задания в У.М.К. на высоком уровне сложности, обилие фактического мышления; Учебники отвечают своей цели – помочь изучить биологию с удовольствием и на высоком уровне, и дают шанс учителю сделать урок радостным и запоминающимся.

• 
  Слайд 24
  

  Надо не только давать знания, но ещё и показывать их границы. Сталкивать ученика с проблемами, решение которых лежит за пределами курса.

• 
  Слайд 25

  Современный урок – что это значит?

  Это когда ученик учится сам, учит других и учащиеся его учат! «Учитель не только это ты знаешь!!!»

• 
  Слайд 26

  Особенности отбора содержания учебного материала:

  Здесь важно решить три главных вопроса: Что изучать на уроках? Зачем изучать? Как изучать? Поэтому в учебной деятельности необходимо соблюдение определённых принципов отбора и построения учебного материала.

• 
  Слайд 27
  

  1) Отбор и построение такого содержания, которое позволяет организовать учебную деятельность учащихся, а самим учащимся реализовать себя как субъектов деятельности – тогда они смогут выполнять внутренние мотивы, исходящие из их потребностей. 2) Обязательное присутствие научных идей, теорий, концепций. 3) Формирование системного мышления, направленного не на зазубривание, а на его творческое осмысление.

• 
  Слайд 28
  

  Учитель –создатель условий.Учитель – дирижер – создатель обстоятельств для учащихся.

  Учитель не над учеником, а с учеником. Учитель никогда не говорит «нет». Помни, ученик имеет право на молчание. Сотрудничать мало, необходимо сотворчество. Работая на сильного ученика, одновременно поднимаю среднего и слабого, а сильный помогает слабому.

• 
  Слайд 29

  Умение задавать вопросы.

  Когда вы ведете урок, задавайте как можно чаще вопросы поскольку они: Повышают интерес и возбуждают любопытство. Фокусируют внимание на предмете дискуссии. Стимулирует активность. Переключают и направляют мысль. Помогают понять как усвоен материал. Заставляют детей применять все свои способности. Идет обмен знаниями и мыслями. Помогают ученикам быть включенными в процесс познания.

• 
  Слайд 30

  Вопросы могут быть:

  ОБЩИЕ – адресованные всей группе. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ – адресованные одному человеку. ЭСТАФЕТНЫЕ – не можешь ответить, переадресуй другому. ОБРАТНЫЕ – ученик-учителю.

• 
  Слайд 31

  Задавая вопросы следуй следующим правилам:

  Дайте достаточно времени для ответа. Реагируйте на ответ: хорошая мысль, это важно, спасибо. Поддержите говорящего взглядом. Попросите дополнить, если ответ не совсем правильный. Будьте самим собой, показывайте свою заинтересованность. Интонация и жесты играют важную роль. Не забывайте про чувство юмора.

• 
  Слайд 32

  Правила общения с детьми:

  Меньше учите, больше делитесь, будьте откровенны. Умейте слушать ребенка и чутко реагируйте на его настроение. Сначала понаблюдайте за детьми, потом говорите так, чтобы они почувствовали что их любят. Чем больше отдаешь своим ученикам, тем больше от них получаешь.

• 
  Слайд 33
  

  Фразы учителя, оказывающие положительное влияние на эффективность обучения:

  Слово – лечит, слово – калечит. Попробуй, тебе это покажется интересным. Ты будешь чувствовать себя хорошо, если сделаешь это. Лучше тебя с этой работой никто не справиться. Ты в этом силен, потому что ты способен. Тебя приятно было слушать сегодня. Желаю удачи в написании контрольной. Я должен увидеть, как хорошо я тебя научил. Урок закончен, успехов вам!

• 
  Слайд 34
  

  Найти хорошего учителя нелегко, а найти хорошего ученика еще труднее. (Китайская мудрость)

• 
  Слайд 35
  

  Регулярноконтролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи.

• 
  Слайд 36

  Оценивание не только цифрой.

  Мы оцениваем словами, интонацией, жестом, улыбкой. Главная цель оценки – стимулировать познание. Ребенку нужен успех! Ведь степень успешности определяет наше самочувствие, отношение к другим, желание работать. Сравнивай ученика только с ним самим.

• 
  Слайд 37

  Выполняя домашнее задание ты всегда имеешь право выбора:

  К теме сделать рисунок. Создать схему опорного конспекта. Придумать биологическую задачку по теме. Написать шпаргалку к уроку. Подобрать из дополнительной литературы пример для изучаемой теме. Составить кроссворд. Подготовить модель организма. Придумать фантастический рассказ. Составить текст. Найти или придумать эксперименты.

• 
  Слайд 38

  Вы – прекрасный учитель, запомните это, и у вас превосходные ученики.

  Не волнуйтесь, по полочкам все разложите, Цель урока – добро, запишите в свой план. И пятерки, пятерки, пятерки дарите, Остальные отметки не свойственны вам. Вам опять не уснуть, вам опять до рассвета То задачки решать, то дарить всем стихи. Вы – блестящий учитель, запомните это, И у ВАС бесподобные ученики! (И.Львова – учитель года Чувашии)

• 
  Слайд 39

  Творческих успехов, удачи и побед!

  С наилучшими пожеланиями Сан Саныч