Презентация на тему "Организация различных видов деятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  « Организация различных видов деятельности» Содержание:

  1. Теория и методика игровой деятельности 2.Трудовая деятельность дошкольника 3.Продуктивные виды деятельности 4.Практикум по художественной обработке материала и изобразительному искусству 5. Теория и методика музыкального развития с практикумом 6. Психология

• 
  Слайд 2

  Игровая деятельность

  Классификация игр 1.Дидактическая игра 2.Подвижные игры 3.Творческие игры 4.Народные игры 5.Сюжетно-ролевые игры 6.Словесные игры 7. Коммуникативные игры 8. Режиссерские игры

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Трудовое воспитание

  Задачи трудового воспитания в детском саду 1.Воспитание интереса к труду, трудолюбия, ответственности, самостоятельности 2. Ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к труженику и результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь 3. Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия (воспитание общественно- направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива) 4. Обучение трудовым умениям и навыкам, их дальнейшее совершенствование

• 
  Слайд 6
  

  Формы организации труда: поручение дежурство совместно коллективный труд

• 
  Слайд 7

  Виды труда

  1. Самообслуживание 2. Хозяйственно-бытовой 3. В природе 4. Ручной и художественный

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Цель - художественное творчество выражается в творческом самовыражении детей дошкольного возраста. Задачи: - развитие продуктивных видах деятельности - развитие детского творчества - приобщение к изобразительному искусству. Продуктивные виды деятельности

• 
  Слайд 12
  

  Продуктивные виды деятельности – это деятельность рисование, лепка, аппликация, конструирование, в результате их получается продукт (рисунок, поделка и т.д.).

• 
  Слайд 13

  Рисование

• 
  Слайд 14
  

  Пуантилизм Монотипия Оттиск Выдувание Рисование бумагой

• 
  Слайд 15

  Приемы и методы обучения

  Словесные (загадки, стихи, рассказы) Наглядные (образец, показ, рассматривание иллюстраций) Игровые (поможем герою, дополни фигуру, дорисуй недостающие детали)

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Музыкальное воспитание

• 
  Слайд 18

  Задачи музыкального воспитания в детском саду

  1.Развитие музыкальных способностей 2. Приобщение детей к основам музыкальной культуры 3. Развитие эмоциональной сферы 4.Воспитание чуткости к красоте в искусстве и жизни

• 
  Слайд 19
  

  Виды музыкальной деятельности восприятие музыке детское исполнительство детское музыкальное творчество музыкально образовательная деятельность

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Психология

  Важнейший путь влияния общения на психологическое развитие детей состоит в том, что ребенок в контакте с взрослым наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания. Ребенок, наблюдая за действиями взрослого, в дальнейшем стремится подражать ему. Только установив личный контакт с ребенком, взрослый сможет влиять на его развитие. Эмоциональное общение ребенка со взрослым – необходимый период его жизни. Никакой, даже самый тщательный уход за ребенком, не может заменить ему общение. Отсутствие общения серьезным образом сказывается на развитии ребенка, возникают трудности в общении с окружающими.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Научные сотрудники лаборатории психологии детей раннего и дошкольного возраста выделяли две внеситуативныеформы общения ребенка со взрослым: внеситуативно - познавательнуюи внеситуативно - личностную.

• 
  Слайд 24

  Внеситуативно-познавательная

  С появлением первых вопросов ребёнка: «почему?», «зачем?», «откуда?», « как?» - начинается новый этап в развитии его общения со взрослыми, дополнительно побуждаемый познавательными мотивами. Ребёнок вырывается за рамки наглядной ситуации, в которой раньше были сосредоточены все его интересы. Теперь его интересует гораздо большее, а именно, как устроен открывшийся для него огромный мир природных явлений и человеческих отношений? И главным источником информации, эрудитом, знающим всё на свете, становится для него всё тот же взрослый человек.

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26

  Внеситуативно-личностная

  Внеситуативно-личностное общение, возникающее в середине или конце дошкольного возраста. Взрослый для ребёнка- высший авторитет, чьи указания, требования, замечания принимаются по-деловому, без обид, капризов и отказа от трудных заданий. Эта форма общения важна при подготовке к школе, и если она не сложилась к 6-7 годам , ребёнок не будет психологически готов к школьному обучению

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми

  Оскар Уайльд