Презентация на тему "ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ viii ВИДА"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ VIII ВИДА

  Е.С.Наумова Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (VIII-вида) № 4 Василеостровского района Санкт- Петербурга

• 
  Слайд 2

  Факторы, влияющие на воспитательный потенциал семьи ребенка с ОВЗ

  демографический - структура семьи; социально-культурный – образовательный и культурный уровень родителей; социально-экономический - имущественные характеристики и занятость родителей на работе; технико-гигиенический - условий проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни. (по А.В.Мудрик) внутренние, связанные с психоэмоциональным состоянием родителей: стресс, чувство вины и стеснения; экзистенциальный кризис; внешние: социально-нравственные (отношение общества и государства) социально-экономические.

• 
  Слайд 3
  

  В З А И М О Д Е Й С Т В И Е Гипоопека Социально желательный стиль Завышение возможностей ребенка Естественное восприятие ребенка Авторитарная гиперсоциализация Непоследовательный стиль поведения Эмоциональное отвержение ребенка Гиперопека Инфантилизация ребенка В О С П Р И Я Т И Е Рис. 1. Структурная схема типов семейного воспитания

• 
  Слайд 4
  

  Психологическая готовность родителей к взаимодействию со своим ребенком представляет собой совокупность трех компонентов:

• 
  Слайд 5
  

  Методики для изучения структурных компонентов готовности к взаимодействию со своим ребенком

• 
  Слайд 6

  Исследование проводилось в период с декабря 2010 по март 2011 года

  Состав обследуемых родителей

• 
  Слайд 7
  

  Сравнительный анализ распределения по уровням готовности родителей к взаимодействию со своими детьми

• 
  Слайд 8
  

  При разработке комплексной помощи мы опиралась на принципы, разработанные В.В.Ткачёвой: принципа сотрудничества между родителями и специалистами, принципа ведущей деятельности, принципа гуманного и деликатного отношения к членам семьи и к самому ребёнку, принципа конфиденциальности и профессиональной этики, учёта психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с ОВЗ и др.

• 
  Слайд 9
  

  Формы организации работы: Индивидуальные: беседы; консультативно-рекомендательная работа; индивидуальные занятия с ребёнком и родителем. Групповые: лекционно-просветительская работа; практические занятия для родителей; «круглые столы»; родительские чтения и конференции; совместные праздники; подгрупповые занятия; родительский клуб.

• 
  Слайд 10
  

  Тренинг по гармонизации детско-родительских отношений «Дружная семейка» Цель: гармонизация взаимоотношений «родитель—ребенок». Задачи: актуализация позитивного эмоционального опыта; осознание семейных ролей и отношений; увеличение взаимной открытости; развитие способности конструктивного взаимодействия; снятие психоэмоционального напряжения.

• 
  Слайд 11

  Благодарю за внимание!