Презентация на тему "Педагог дополнительного образования - профессионал. Каков он?"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Методический совет

  «Педагог дополнительного образования – профессионал. Какой он?»

• 
  Слайд 2
  

  Мир стареет в былых надеждах. Но сегодня, как и вчера,На плечах эту землю держатИ несут на себе МАСТЕРА. Те, кто в жизни постичь смоглиЩедрость камня, душу металла,Свежесть формулы,Соль земли…. Р. Рождественский

• 
  Слайд 3

  Цели методического совета:

  Выявить представление педагогов “Дома детского творчества №1” о понятии “педагог-профессионал” и согласовать их в коллективе. На основе выявленных представлений педагогов составить обобщенный качественный “портрет” современного педагога-профессионала и сравнить его с “портретом”, который сформулирован в нормативных документах.

• 
  Слайд 4
  

  Педагог дополнительного образования должен обладать следующими личностными качествами:

  быть чутким и доброжелательным; понимать потребности и интересы детей; иметь высокий уровень интеллектуального развития; обладать широким кругом интересов и умений; быть готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей; быть активным; обладать чувством юмора; располагать творческим потенциалом; проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

• 
  Слайд 5

  Особенности личности, необходимые для профессиональной деятельности:

  способности и предрасположенность к работе определенного типа, причем это могут быть как чисто физические, так и психические, психологические качества; знания и навыки, необходимые для определенной работы; это то, чему человек может научиться, приобретенное специальное образование и практический опыт; склонность и желание работать, иначе — воля и мотивация. Следует различать мотивацию внутреннего плана (интерес, чувство ответственности, стремление к мастерству) и внешнего (деньги, поощрения, статусные и престижные аспекты). Наиболее положительное воздействие как на познавательные процессы, так и на личность в целом оказывает внутренняя мотивация.

• 
  Слайд 6

  Термин «профессиональная компетентность»

  Под профессиональной компетентностью педагога дополнительного образования понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

• 
  Слайд 7
  

  Профессионально компетентным можно назвать педагога дополнительного образования, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в воспитании учащихся.

• 
  Слайд 8

  Развитие профессиональной компетентности

  – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

• 
  Слайд 9

  Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

  работа в методических объединениях, творческих группах; исследовательская деятельность; освоение новых педагогических технологий; различные формы педагогической поддержки; активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях; обобщение собственного педагогического опыта; использование ИКТ.

• 
  Слайд 10

  Этапы формирования профессиональной компетентности:

  самоанализ и осознание необходимости; планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения); самопроявление, анализ, самокорректировка

• 
  Слайд 11

  Профессионально значимые качества педагога:

  педагогическая направленность - важнейшее качество, которое представляет доминирующую систему мотивов, определяющую поведение педагога и его отношение к профессии; педагогическое целеполагание - умение определить важность педагогических задач в зависимости от конкретных условий; педагогическое мышление - овладение системой средств решения педагогических задач; педагогическая рефлексия - способность педагога к самоанализу; педагогический такт - отношение к ребёнку как главной ценности.

• 
  Слайд 12

  Компетентность учителя

  - это синтезпрофессионализма (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка), творчества (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство).

• 
  Слайд 13
  

  Как растет мастерство педагога? Что здесь лишнее?

• 
  Слайд 14
  

  Литература Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996. Кондаков И. М. Внутренняя мотивация профессионального развития // Проблемы профессиональной социализации личности. - Кемерово, 1996. Леонтьев В.Г. Основные направления изучения активности личности // Психология и педагогика активности личности. - Новосибирск, 1992. Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях//Вопросы психологии, 1987, № 4.

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание.