Презентация на тему "Педагогические условия коррекции девиантного поведения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЕКТНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКОЙ

• 
  Слайд 2

  ОФИЦИАЛЬНАЯ СТАТИСТИКА

  Около 4 миллионов беспризорных детей 2 миллиона подростков не владеют элементарной грамотностью Каждое 6 преступление совершается с участием несовершеннолетних 2004 г – 10% от всех преступлений по России 2005 – 11% 2006 – 12% 2007 – 13% 2008 – 14%

• 
  Слайд 3
  

  ПРОТИВОРЕЧИЕ Необходимость решения проблемы педагогической коррекции девиантного поведения старшеклассников Недостаточная разработанность содержания и методики реализации педагогической коррекции девиантного поведения старшеклассников в процессе учебной деятельности

• 
  Слайд 4

  ПРОБЛЕМА

  каковы педагогические условия повышения эффективности педагогической коррекции девиантного поведения старшеклассников в проектно-творческой деятельности с компьютерной поддержкой?

• 
  Слайд 5
  

  Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий коррекции девиантного поведения старшеклассников в проектно-творческой деятельности с компьютерной поддержкой. Объект исследования. Процесс и результат педагогической коррекции девиантного поведения старшеклассников в проектно-творческой деятельности с компьютерной поддержкой. Предмет исследования. Педагогические условия коррекции девиантного поведения старшеклассников в проектно-творческой деятельности с компьютерной поддержкой.

• 
  Слайд 6

  Гипотеза исследования

  существенно повысить эффективность педагогической коррекции девиантного поведения старшеклассников в образовательной деятельности удастся в том случае, если целенаправленно реализовать следующие педагогические условия: понимание учителем механизмов возникновения и коррекции девиантного поведения старшеклассника; осуществление глубинной индивидуализации педагогической коррекции с учетом особенностей субъективной среды старшеклассника; использование в процессе педагогической коррекции типологии девиантного поведения старшеклассников; вовлечение старшеклассников в личностно значимую и успешную для них проектно-творческую деятельность с компьютерной поддержкой; опора в процессе совместной деятельности учителя и учащихся на приемы и методы, способствующие созданию фасилитирующих условий — конгруэнтности, эмпатии и безусловной веры в способности ученика к развитию и саморазвитию.

• 
  Слайд 7

  Механизм возникновения и закрепления девиантного поведения

  Ошиб поступок Закрепляющийся поступок Отклоняющаясяпривычка Зона выбора нет коррекции + подкрепление Ошиб поступок Закрепляющийся поступок Отклоняющаясяпривычка

• 
  Слайд 8

  Девиантное поведение

  ошибочное поведение, закрепившееся под влиянием различных факторов, не соответствующего принятым в данном обществе нормам, приводящего к конфликтам с другими людьми

• 
  Слайд 9

  Классификация видов ошибочного поведения

  возможны следующие уровни отклонений от социальных норм, оцениваемые по глубине конфликтов с социальным окружением: отклоняющееся поведение, без конфликтов с обществом; делинквентное поведение, незначительные проступки не приводящие к уголовному наказанию; криминальное поведение, действия, влекущие за собой уголовную ответственность; аддиктивное поведение, действия, ведущие к разрушению личности и здоровья индивида

• 
  Слайд 10

  Модель педагогической коррекции девиантного поведения

  + подкрепление Педагогическая коррекция поступок прав. Закрепляющийся поступок Исключение + подкрепления Правильнаяпривычка Мотивация Совместная деятельность Ошиб поступок Закрепляющийся поступок Отклоняющаясяпривычка

• 
  Слайд 11

  Понятие субъективной среды личности

  Образ ближайшего социального мира и ориентировки взаимоотношений в нем Образ ближайшего внешнего мира и ориентировки взаимоотношений с ним Образ себя, своего внутреннего мира и ориентировки отношения к себе

• 
  Слайд 12
  

  учитель мать подросток друг

• 
  Слайд 13
  

  учитель мать подросток друг

• 
  Слайд 14

  Типология девиантного поведения старшеклассников

• 
  Слайд 15
  

  Модель основных этапов педагогической коррекции девиантного поведения старшеклассника в процессе проектно-творческой деятельности с компьютерной поддержкой.

• 
  Слайд 16

  Эксперимент

  Педагогический эксперимент проводился в течении 6 лет на базе центра образования г.Бирска РБ. Центр образования – это учебное заведение, в котором совмещается обучение в 10-11 кл. и начальное профессиональное обучение по ряду профессий и по окончании ученик получает аттестат и свидетельство о начальном профессиональном образовании.

• 
  Слайд 17

  Динамика изменения мотивации старшеклассников с девиантным поведением

  мотивация ниже средний мотивация выше среднего уровень среднего % после эксперимента до экспери-мента

• 
  Слайд 18

  Динамика изменения самооценки старшеклассников с девиантным поведением

  Самооценка адекватный самооценка заниженная уровень завышенная % до экспери-мента после эксперимента

• 
  Слайд 19
  

  Динамика изменения интеллектуального развитиястаршеклассников с девиантным поведением

  инт.развитие ниже средний инт.развитие выше среднего уровень среднего % после эксперимента до экспери-мента

• 
  Слайд 20
  

  Динамика изменения распределения по типам девиантного поведения в экспериментальной группе

  % До эксперимента После эксперимента