Презентация на тему "Педагогический совет «Педагогическое мастерство -высший уровень педагогической деятельности»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Педагогический совет «Педагогическое мастерство -высший уровень педагогической деятельности»

  ГБДОУ детский сад № 126 Выборгского района Санкт-Петербурга

• 
  Слайд 2

  Каким должен быть современный педагог?

• 
  Слайд 3

  Основные компоненты педагогического мастерства

  1.Педагогическая направленность личности 2.Профессионально необходимые знания 3.Профессионально необходимые способности, умения, навыки 4.Прикладные способности, знания, умения, навыки

• 
  Слайд 4

  Педагогическая направленность личности

  Стабильный интерес к педагогической деятельности , любовь к детям Ответственность за результаты своего труда Позитивные мотивы деятельности Качества личности (позитивные)

• 
  Слайд 5

  .Профессионально необходимые знания

  Специальные знания по методикам Наиболее актуальные сегодня знания Знания дошкольной педагогики и психологии Общественные (исторические, политические, экономические и др.)

• 
  Слайд 6

  Профессионально необходимые способности, умения, навыки

  Организаторские Актёрские Дидактические Коммуникативные

• 
  Слайд 7

  Прикладные знания, умения, навыки, способности

  Спортивные Технические Художественные Бытовые

• 
  Слайд 8

  Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО

  *игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры; *коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками) ; * познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними); *восприятие художественной литературы и фольклора; *самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); *конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,; *изобразительная (рисование, лепка, аппликация),; музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) ; *двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка..

• 
  Слайд 9

  Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДОот 1года до 3 лет

  *предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; *экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), * общениес взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, *самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), *восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, *двигательная активность;

• 
  Слайд 10

  Соотнеси с образовательной областью

• 
  Слайд 11

  Социально-коммуникативное развитие

  Гендерное воспитание Игры со строительным материалом Нравственное воспитание ОБЖ Патриотическое воспитание Игры-драматизации ПДД Игра-фантазирование Развивающие игры Развитие детского творчества Самообслуживание Сюжетно-ролевые игры Театрализованные игры Хозяйственно-бытовой труд Труд в природе

• 
  Слайд 12

  Познавательное развитие

  Гендерное воспитание Исследование Моделирование Компьютерные игры Развивающие игры Развитие экологических представлений Расширение кругозора Сенсорное развитие Толерантность Труд в природе ФЭМП

• 
  Слайд 13

  Речевое развитие

  Практическое овладение нормами речи Приобщение к словесному искусству Развитие свободного общения Формирование компонентов устной речи

• 
  Слайд 14

  Художественно-эстетическое развитие

  Аппликация Приобщение к изобразительному искусству Конструирование Лепка Музыкально-ритмические упражнения Импровизированные игры-этюды Пение Приобщение к музыкальному искусству Развитие музыкально-художественной деятельности Ручной труд Слушание музыки Творчество в пении, ритмике

• 
  Слайд 15

  Физическое развитие

  Гимнастика Катание на самокате Накопление и обогащение двигательного опыта Простейший туризм Формирование начальных представлений о ЗОЖ Развитие физических качеств Формирование культурно-гигиенических навыков Спортивные упражнения Формирование потребности в двигательной активности

• 
  Слайд 16

  Модели педагогического процесса

  Авторитарная Поддержки Манипулятивная

• 
  Слайд 17

  Цель

  Авторитарная-1 Манипулятивная-3 Поддержки-2

• 
  Слайд 18

  Проектирование целей

  Авторитарная-3 Манипулятивная-2 Поддержки-1

• 
  Слайд 19

  Коррекция целей

  Авторитарная-3 Манипулятивная-1 Поддержки-2

• 
  Слайд 20

  Характер отношений

  Авторитарная-3 Манипулятивная-1 Поддержки-2

• 
  Слайд 21

  Особенности взаимодействия

  Авторитарная-2 Манипулятивная-1 Поддержки-3

• 
  Слайд 22

  Организация педагогического совета

  Авторитарная-1 Манипулятивная-3 Поддержки-2

• 
  Слайд 23

  Позиция и роль педагога

  Авторитарная-3 Манипулятивная-1 Поддержки-2

• 
  Слайд 24

  Позиция ребёнка

  Авторитарная-3 Манипулятивная-1 Поддержки-2

• 
  Слайд 25

  Интерес ребёнка

  Авторитарная-3 Манипулятивная-1 Поддержки-2

• 
  Слайд 26

  Лозунг

  Авторитарная-3 Манипулятивная-1 Поддержки-2

• 
  Слайд 27

  Приоритеты

  Авторитарная-2 Манипулятивная-3 Поддержки-1

• 
  Слайд 28

  Технология синквейна

  1.На первой строке первое слово –существительное. 2. На второй строке пишется 2 прилагательных, раскрывающих тему синквейна. 3.На третьей строке записываются 3 глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. 4.На четвёртой строке размещается целая фраза из нескольких слов ( м.б. крылатое выражение, пословица, цитата, фраза в контексте с темой) 5.Пятая строка – это слово-рюзюме, вывод, который даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение. (1 или 2 слова)

• 
  Слайд 29

  Спасибо за внимание!