Презентация на тему "Педсовет «Повышение качества образования через внедрение в практику работы технологий обучения адаптивной школы»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОГО РАЙОНА 603079, Московское шоссе, д. 161, т. (факс) 279-03-11 www.moucomrnn.narod.ru

• 
  Слайд 2
  

  «Повышение качества образования через внедрение в практику работы технологий обучения адаптивной школы» Педагогический совет

• 
  Слайд 3

  Дети, имеющие трудности в обучении и социальной адаптации

  Педагогически запущенные дети Не сформированы приемы учебной деятельности Недостаточно сформированы психические процессы Низкая учебная мотивация Низкий уровень интеллектуального развития

• 
  Слайд 4
  

  Дойти до каждого ученика и помочь ему осознать собственные возможности – вот приоритеты современного учителя

• 
  Слайд 5

  Классы социально-педагогической поддержки

  Наполняемость - 10-14 человек Индивидуальный подход Коррекционно-развивающие занятия Социальное медико-психолого-педагогическое сопровождение УВП Классный воспитатель

• 
  Слайд 6

  Цель организации классов реабилитации -

  создание для детей, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию в условиях массовой школы

• 
  Слайд 7

  Задачи:

  удовлетворение образовательных потребностей обучающихся; ликвидация пробелов в знаниях; развитие умения учиться; профилактика асоциального поведения; развитие личностного потенциала

• 
  Слайд 8

  Центр образования Московского района

• 
  Слайд 9

  Уровень социальной адаптации обучающихся классов реабилитации

• 
  Слайд 10

  Уровень обученности

• 
  Слайд 11
  

  Технологии обучения слабоуспевающих учащихся

• 
  Слайд 12
  

  Все дети могут успешно учиться, если школа умеет учить. Д.Г. Левитас

• 
  Слайд 13
  

  Обучение слабоуспевающих учащихся на различных этапах урока

• 
  Слайд 14
  

  создание атмосферы особой доброжелательности при опросе; снижение темпа опроса; предложение плана ответа; концентрация внимания на главных вопросах и типичных ошибках; стимулирование, создание ситуации успеха Контроль за подготовленностью учащихся  

• 
  Слайд 15
  

  применение мер поддержания интереса у слабоуспевающих вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала; доступный для слабоуспевающих темп изложения; концентрация внимания на главных моментах новой темы; практический метод изложения материала; использование наглядности, ТСО   При изложении нового материала  

• 
  Слайд 16
  

  разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых; указание на необходимость актуализировать то или иное правило; стимулирование самостоятельных действий; оперативная помощь в ходе самостоятельной работы; тщательный контроль за деятельностью учащихся В ходе закрепления материала

• 
  Слайд 17
  

  использование рациональной системы упражнений; учет темпа работы слабоуспевающих учеников; использование карточек – консультаций, карточек с направляющим планом действий При организации самостоятельной работы

• 
  Слайд 18
  

  оптимальный объем; должно включать работу над ошибками; обязательный инструктаж о выполнении, предупреждение затруднений; подбор индивидуальных заданий Домашнее задание

• 
  Слайд 19

  Особенности обучения

  Практическая направленность обучения Наглядно-действенный метод Систематические сопутствующие упражнения по развитию речи Работа по алгоритму Система щадящего контроля

• 
  Слайд 20

  Требования к заданиям

  Задания должны соответствовать познавательным возможностям, способностям, а также состояниям и темпам обучения каждого конкретного ученика и создавать предпосылки для появления у каждого ребенка чувства успешности своей учебной деятельности.

• 
  Слайд 21

  Оптимизация процесса обучения слабоуспевающих учащихся

    В ходе проверки домашнего задания излагать лишь главное, отвечать по плану или по вопросам Учитывая динамику работоспособности школьников, начинать уроки с объяснения нового, больше привлекать наглядность При объяснении подчеркивать главное, делать краткие записи, возвращаться к главному неоднократно по ходу урока По ходу урока работать над типичными ошибками Экономить время на всех этапах урока, увеличивая его на закрепление нового Учитывая низкую работоспособность учащихся в конце урока, особо продумывать формы обобщения Уделить особое внимание инструктированию учеников о порядке и затруднениях при выполнении домашнего задания, которое давать после объяснения нового материала Не ставить слабоуспевающего в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку. Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме. Формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится. Следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку. Понять и принять любого ребенка  

• 
  Слайд 22

  Роль педагога

  Труд Творчество Талант Т Т Т

• 
  Слайд 23

  Решение педагогического совета:

  Учителям-предметникам повысить эффективность уроков через внедрение в практику работы технологий обучения адаптивной школы Руководителям ШМО провести заседания МО в форме мастер-класса, анализа открытых уроков по обмену опытом использования технологий обучения слабоуспевающих учащихся Зам. директора по УВР доложить о результатах тематического контроля за системой преподавания и методической учебой на следующем педсовете