Презентация на тему "Поддержка художественно одаренных детей"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Поддержка художественно-одаренных детей классным руководителем

  Никитина Н.В., учитель ИЗО, классный руководитель 5 «В» класса МОБУ СОШ №4

• 
  Слайд 2

  Художественная одаренность -

  это возможность достижения учащимися высоких результатов в области художественного творчества, либо художественно-исполнительного мастерства, будь то литературная деятельность, музыка, живопись, театр.

• 
  Слайд 3

  Этапы работы с одаренными:

  Наблюдение; Выявление; Педагогическая поддержка. Современная психология и педагогика занимает разумную позицию при выявлении феномена художественной одаренности. Даже располагая неоспоримыми данными о наличии одаренности у ребенка, осторожноограничивается характеристикой: «Ребенок с признаками художественной одаренности». Выявление художественной одаренности – дело трудное. Следует ли использовать тесты?

• 
  Слайд 4

  Факторы препятствующие выявлению художественной одаренности:

  Робость,застенчивость ребенка Усталость или болезнь Низкая самооценка Неготовность работать именно сегодня Стресс Отсутствие положительной мотивации Погодные условия

• 
  Слайд 5

  Факторы способствующие выявлению художественной одаренности:

  Положительная мотивация Моральная и физическая готовность Доверие и доброжелательность педагога Яркие впечатления Чувство долга, ответственности Комфортные условия

• 
  Слайд 6
  

  Выдающиеся ученые, психологи, работающие над составлением методик по выявлению художественной одаренности:

  Богоявленская Д.Б. Мелик-Пашаев А.А. Морозова Т.В. Полуянов Ю.А. Савенков А.И. Сишор К. Теплов Б.М. Торренс П. Торшилова Е.М.

• 
  Слайд 7
  

  Тесты на выявление воображения и образного мышления (тест П.Торренса) :

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Ключ к тесту «Незаконченные фигуры» и «Повторяющиеся линии»

• 
  Слайд 10

  Некоторые особенности поведения художественно-одаренных детей:

  Ребенок не находя слов прибегает к рисунку, чтобы выразить чувства или объяснить что-либо На уроках ИЗО выделяется нестандартным мышлением Серьезно относится к произведениям искусства Когда есть свободное время – рисует Любит экспериментировать с художественными техниками Стремится создать что-то значительное для дома своими руками Робеет, высказывая собственные мнения о произведениях великих людей и своих сверстников Выслушав пожелания и замечания учителей, очень часто продолжает работу над своим собственным замыслом, считая его единственно верным

• 
  Слайд 11
  

  Концепция работы классного руководителя с художественно-одаренными детьми

  Выявить художественно-одаренных детей Определить перспективные цели творческой самореализации одаренных детей Разработать систему сотрудничества с родителями художественно-одаренных детей Спланировать совместно с психологом систему психологической поддержки, в случае неудач, боязни и стресса художественно-одаренного ребенка Вести учет психофизических , психологических особенностей художественно-одаренных детей Держать на контроле межличностные отношения художественно-одаренных детей со сверстниками Создать условия для вовлечения одаренных детей в разнообразную творческую и художественную деятельность класса, школы, города и т.д. Организовать систему стимулирования одаренных детей Осуществлять контроль за состоянием здоровья одаренных детей Ввести работу с художественно-одаренными детьми в учебные программы Работать с одаренными детьми должны компетентные специалисты высокого уровня, любящие и уважающие детей, обладающие креативным мышлением.

• 
  Слайд 12

  Творческие работы учащихся 5 «В» класса МОБУ СОШ №4

  Филимонова Дарья

• 
  Слайд 13
  

  Филимонова Дарья

• 
  Слайд 14
  

  Филимонова Дарья

• 
  Слайд 15
  

  Филимонова Дарья

• 
  Слайд 16
  

  Ковалева Яна

• 
  Слайд 17
  

  Суторина Софья

• 
  Слайд 18
  

  Суторина Софья

• 
  Слайд 19
  

  Суторина Софья

• 
  Слайд 20

  Стенд с творческими работами учащихся 5 «В» класса МОБУ СОШ №4

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  Спасибо за внимание!