Презентация на тему "Преемственность дошкольного и младшего школьного периода"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Преемственность в воспитании сознательной дисциплины дошкольника и младшего школьника».

  Актуальность проблемы и необходимость её решения.

• 
  Слайд 2
  

  2 ОБУСЛОВЛЕНА АКТУАЛЬНОСТЬ Современными тенденциями развития общества. Проблемами, с которыми сталкиваются педагоги ДОУ и школы в процессе воспитания сознательной дисциплины

• 
  Слайд 3

  Что же такое дисциплина?

  3 Послушание ? Собрание правил поведения? Сложившиеся, воспитанные привычки человека?

• 
  Слайд 4
  

  4 в широком смысле представляет собой обязательное для всех членов какого-либо коллектива или иного круга субъектов права подчинение установленному порядку, правилам. ДИСЦИПЛИНА

• 
  Слайд 5

  Преемственность

  5 ДОУ Начальная школа эмоциональная социальная Особое внимание уделяется навыкам самостоятельной организации ребенком работы , навыкам партнерского общения и делового взаимодействия. Формирование произвольной регуляции поведения ребенка в общении со сверстниками и взрослыми, даются навыки нормативного ролевого поведения ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

• 
  Слайд 6
  

  6 Осознанность –основная черта произвольного поведения Осознанность своих действий, поступков Эмоционально-волевая характеристика дошкольника Волевое поведение дисциплина сознательная задачи « Формирование сознательной дисциплины дошкольников – как условие готовности к школе». формирование произвольного поведения формирование воли результат Сформированность сознательной дисциплины

• 
  Слайд 7
  

  7 УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБЩЕНИЕ НАЛИЧИЕ МОТИВА ИГРА ТРУД УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО

• 
  Слайд 8
  

  8 Навык общения. Готовность к социальной позиции школьника. Игровая деятельность ДОУ Начальная школа задача Формирование произвольности поведения элементы сознательной дисциплины Добровольность выполнения правил Ограничение импульсивности Зачатки произвольного поведения Ожидаемый результат *безболезненное вхождение в детское сообщество *начала делового общения со взрослым *навыки группового взаимодействия *умение уступать *умение признать правильность мнения другого

• 
  Слайд 9
  

  9 Навык самообслуживания. Самостоятельность, настойчивость, самоконтроль Трудовая деятельность ДОУ Начальная школа задача Формирование волевого поведения элементы сознательной дисциплины Умение ставить цель Сопровождение речью действий Зачатки самооценки Ожидаемый результат *проявление настойчивости как одного из условий успешной учебной деятельности *формирование и закрепление трудолюбия как качества личности *коллективные формы труда, как фактор развития самостоятельности *формирование адекватной самооценки Навыки коллективной трудовой деятельности

• 
  Слайд 10
  

  10 Предпосылки к формированию мотива достижения. Произвольность поведения. Наличие волевых действий. Учебная деятельность ДОУ Начальная школа задача Формирование произвольности поведения + волевого повдения элементы сознательной дисциплины Самостоятельность в поиске знаний, формировании навыков Возможность проявить способности Получение заслуженного поощрения Ожидаемый результат *принятие учебной задачи *наличие самоконтроля деятельности *способность к анализу заданных образцов *самостоятельность выполнения деятельности *выполнение деятельности с соотнесением результата с условиями выполнения Сопровождение взрослым ребенка в преодолении трудностей

• 
  Слайд 11
  

  11 умеет ориентироваться на заданную систему требований Произвольность поведения –готовность к обучению умеет внимательно слушать говорящего и воспроизводить задания, предлагаемые в устной форме соблюдает нормы и обычаи, принятые в коллективе умеет самостоятельно выполнить задание на основе зрительного восприятия образца умеет вступать в контакт умеет осознанно подчиняться правилу проявления

• 
  Слайд 12
  

  Приёмы и методы работы в первом классе по воспитанию сознательной дисциплины

  12

• 
  Слайд 13
  

  13 Формы работы по формированию сознательной дисциплины в адаптационный период

• 
  Слайд 14

  Первые дни в школе

  14 Цель занятий: Психологическая адаптация детей Знакомство со школьными правилами Привитие навыков индивиндуальной, парной,групповой работы Организация классного коллектива Знакомство с системой поощрения

• 
  Слайд 15

  Рекомендуемая литература по теме: «Первые дни в школе»

  15 1. Гайтукаева И.Ю. Обучение первоклассников в адаптационный период. Конспекты уроков. 2. Гин С.И. Первые дни ребенка в школе. 3. Говоркова Н.Б., Кукушкина Г.Г. Первые дни ребенка в школе: рефлексивные круги, игры. 4. Елизарова Е.М. Методическое сопровождение адаптационного периода первоклассников. 5. Пилипко Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками. 6. Тукачева С.И. Адаптационные занятия с первоклассниками.

• 
  Слайд 16

  Правила школьной жизни

  16 Хочешь говорить - подними руку Готов к уроку Урок окончен Хоровой ответ, ответ по цепочке Писать закончил, работа окончена Выражай свои чувства, эмоции через знаки

• 
  Слайд 17

  Причины плохого поведения

  17 Неадаптированность ученика «инфантильное» поведение неверие в себя зависимое и неуверенное поведение изгоя потеря интереса к учёбе страх отвечать у доски

• 
  Слайд 18

  Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины

  18 Шаг №1 Объективность «плохого» поведения: сбор информации анализ фактов частота аналогичных поступков

• 
  Слайд 19

  Понимание мотива «плохого» поведения

  19 привлечение внимания избегание неудач власть месть

• 
  Слайд 20

  Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины

  20 Шаг №2 приложение 1 Поведение, направленное на привлечение внимания: Активная форма Пассивная форма Реакция учителя Ответы ученика на реакцию учителя Природа поведения направленного на привлечение внимания Сильные стороны подобного поведения Принципы профилактики демонстративного поведения

• 
  Слайд 21
  

  21 Шаг № 3 приложение 2 Меры экстренного воздействия при поведении направленном на привлечении внимания Минимизация внимания Разрешающее поведение Неожиданное поведение Отвлечение внимания ученика Поощрение хорошего поведения Пересаживание учеников

• 
  Слайд 22
  

  22 Шаг № 4 Взаимодействие с родителями Индивидуальные встречи Групповые встречи Родительские собрания

• 
  Слайд 23
  

  23 Воспитание дисциплинированности с принудительных позиций. Значимость мотивов деятельности для самих детей Наличие обратной информации о действенности воспитательных влияний и учет этой информации на каждом новом этапе педагогической деятельности. Организация постоянного упражнения в правильных поступках. необходимы: недопустимы: в воспитании сознательной дисциплины Единство требований , предъявляемых к детям Педагогика давления.

• 
  Слайд 24

  Успех взаимодействия между ДОУ и школой обеспечит:

  24 Преемственность развивающей среды; Преемственность методическая; Преемственность стиля и взаимодействия детей и взрослых