Презентация на тему "ПП. 04 Задание 3"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ    СТАТЬЯ «Формирование навыков выразительного чтения стихотворений у детей младшего школьного возраста»

  Выполнил: студент группы 43Н Соболев Даниил Владимирович Воронеж, 2020г.

• 
  Слайд 2

  Главная цель обучения

  Главная цель обучения – формирование многогранной, обладающей определенным комплексов знаний, умений и навыков личности. Одними из основных навыков являются навыки выразительного чтения. Умения и навыки выразительного чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, используемый обучающимися не только при изучении учебных предметов, но и во внеклассной и внешкольной жизни.

• 
  Слайд 3

  Цель данного исследования

  Цель исследования: изучить механизм и особенности формирования навыков выразительного чтения стихотворений младших школьников. В ходе исследования решались следующие задачи: Определить психолого-педагогическую сущность процесса формирования навыков выразительного чтения стихотворений у детей младшего школьного возраста. Проанализировать практический опыт развития навыков выразительного чтения стихотворений младших школьников. Изучить методику выразительного чтения стихотворений.

• 
  Слайд 4

  Формирование навыка выразительного чтения

  Формирование навыка выразительного чтения является неотъемлемой частью и даже целью методологии обучения выразительному чтению. Особую важность при формировании навыка выразительного чтения имеет умение делать логические ударения. Создание умения читать с выражением происходит через выполнение упражнений.

• 
  Слайд 5

  Речевые паузы

  Речевые паузы являются остановками, делящими поток звуков на части, внутри которых звуковая последовательность непрерывна. Паузы играют как художественную, так и психологическую роль. Создание умения поставить паузу в нужном месте читаемого произведения происходит благодаря чтению различных художественных произведений и с помощью специальных упражнений.

• 
  Слайд 6

  интонация

  Интонация – одна из составных частей культуры речи, играющая определяющую роль в повествовательных, вопросительных и восклицательных предложениях. Интонационные навыки приобретаются учащимися при выборе повышения или понижения тона голоса, темпа чтения и эмоциональной окраски читаемого отрывка. Мелодика используется для обозначения повествовательных предложений (здесь учащимся демонстрируется понижение голоса), вопросительных (голос повышается в центре вопроса).

• 
  Слайд 7

  Навык выразительного чтения

  Навык выразительного чтения формируется благодаря осознанию задачи при чтении, когда ученик понимает, что он должен донести до тех, кто его слушает, все эмоции и чувства, которые в нем вызвало произведение. Именно из-за сложности процесса осознания главной задачи выразительного чтения, процесс формирования навыка продолжается и по окончании учащимся младшей школы. В старших классах продолжение формирования навыка выразительного чтения должно преследовать цель глубокого понимания художественных произведений и усвоения правил синтаксиса и пунктуации.

• 
  Слайд 8

  Список использованной литературы

  Барабанова С. Ю. Психолого-педагогические основы по оказанию помощи детям в формировании навыка беглого чтения // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 3, С. 24-27. Мустафаева Л. Проблемы речевой интеграции при обучении чтению // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2013. № 2 (13), С. 219-221. Текучева И. В. Об основных направлениях развития методики обучения чтению на уроках русского языка в первой трети XX века // Среднее профессиональное образование. 2013. № 9, С. 50-52.

• 
  Слайд 9

  Спасибо за внимание!