Презентация на тему "презентация по теме самообразования" 3 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Самоанализ педагогической деятельности

  МОУ лицей «Экос» Снурниковой Е.А. Учителя начальных классов, классного руководителя 3 а класса

• 
  Слайд 2

  Визитная карточка учителя.

• 
  Слайд 3

  Поощрения и награды.

  -2019г - Почетная грамота Совета депутатов Новоалександровского округа -2012г – Благодарственное письмо ООАНМР; -2002 -Почетная грамота ГНРГА

• 
  Слайд 4

  Курсы повышения квалификации

  -2019г – курсы повышения квалификации по теме «Особенности организации инклюзивного образования в начальной школе», 108 часов -2017г - курсы повышения квалификации по теме «Современный урок как средство достижения образовательных результатов ФГОС НОО в начальной школе», 108 часов

• 
  Слайд 5

  Педагогическое кредо.

  «Научи детей учиться!» Знания, полученные самостоятельно, именно те знания, которые ребёнок получил сам, до которых дошёл своим умом, именно эти знания закрепляются у него надолго!  Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения базового уровня. С теми, кто проявляет особый, повышенный интерес к учению, заниматься на более высоком уровне. Слабоуспевающим оказываю своевременную помощь с целью повышения успеваемости. Движение к намеченной цели осуществляется в процессе решения задач: - пробудить интерес ребенка к учебе;- развить в ребёнке такие качества, как наблюдательность, дисциплинированность и ответственность;- развивать творческое воображение ребёнка;- выявить и вернуть ребенку знания, которые он упустил ранее;- заняться развитием навыков самостоятельной работы.   От ошибок не уберегаю: на ошибках учатся. Причём, не на чужих, а на собственных. Признаюсь в своих ошибках (не ошибается тот, кто не работает). Всегда говорю об этом своим ученикам,  учу их не бояться ошибаться, а учиться исправлять свои ошибки.

• 
  Слайд 6

  Тема самообразования.

  «Влияние межпредметных связей на совершенствование письменной речи младших школьников в процессе обучения русскому языку» В современных условиях обучение детей родному языку должно отвечать целям создания гуманистической школы, способной удовлетворить интересы и потребности ребенка, сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности детей, удовлетворить их стремление мыслить и действовать самостоятельно. Цель: сформировать у младших школьников умение свободно выражать свои мысли в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения; способствовать развитию мышления школьников, их образной, эмоциональной речи. Задачи: Формировать орфографические навыки учащихся: умение видеть и находить изученные орфограммы, определять особенности этой орфограммы, научить учащихся классифицировать орфограммы, применять изученные правила на письме. Способствовать формированию всесторонне развитой личности учащихся, их мышления, языковой интуиции, творческих способностей; развивать умение самостоятельно работать со словарями; совершенствовать речевые умения учащихся; Развивать навыки контроля и самоконтроля; развивать исследовательские умения. Формировать навыки совместной деятельности; развивать сознание собственной деятельности через рефлексию.

• 
  Слайд 7

  Современные педагогические технологии.

  В результате моей работы в школе, я пришла к выводу, что добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Для этого я использую на урокахсовременные педагогические технологии, но в тоже время считаю, что не обязательно разрушать все то, что годами нарабатывалось российской начальной школой. Поэтому в своей работе сочетаю классические методы обучения младших школьников с новыми информационными технологиями.

• 
  Слайд 8
  

  В своей работе я придерживаюсь деятельностного метода обучения, который представлен следующими процессами: 1. Мотивация к учебной деятельности. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3. Выявление места и причины затруднения. 4. Построение проекта выхода из затруднения. 5. Реализация построенного проекта. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8. Включение в систему знаний и повторение. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• 
  Слайд 9

  Тестовые технологии позволяют:

  более рационально использовать время урока; охватить больший объем содержания; быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала; сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях, внести в них коррективы; обеспечить одновременную проверку знаний учащихся группы; формировать у них мотивацию для подготовки к каждому уроку; преодолеть субъективизм выставления оценок; развивать добросовестность и аккуратность; повышать интерес к предмету.

• 
  Слайд 10

  Игровые технологии.

  Игровые технологии стимулируют развитие познавательных интересов учащихся, способствуют развитию их творческих способностей, дают возможность ребятам реализовать себя в интеллектуально-творческой сфере через игру, помогают восполнить дефицит общения. Игровые технологии использую не только на уроках, но и во внеклассной и внеурочной работе (при изучении нового материала, повторении пройденного, контроля знаний учащихся). Направлены на жизненно-важную ситуацию и поиск путей решения. Формы работы: дидактическая игра, урок-путешествие, викторины, загадки, внеурочная деятельность Здоровьесберегающие технологии. Информационно-коммуникативные технологии.

• 
  Слайд 11

  Качество обучения.

  Использую формы деятельности: -фронтальная и групповая деятельность, работа в парах;- организация внеурочной деятельности, которая является логическим продолжением учебного процесса;- организация исследовательской деятельности учащихся с использованием дополнительного учебного материала и интернет-ресурсов;- участие в конкурсах и олимпиадах.

• 
  Слайд 12

  Анализ педагогической деятельности.

  Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удается ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания. Создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали следующие показатели:

• 
  Слайд 13
  

  Таблица показателей качества обучения как учителя-предметника.

• 
  Слайд 14
  

  Использование инновационных методов и приемов приводит к хорошим результатам: отсутствие неуспевающих по предмету, повышается мотивация, качество знаний по предметам стабильно. Если в первых – вторых классах дети в большей степени имели опору на жизненный опыт, и учитель предлагал материал по данному предмету, то уже в третьем классе приоритетна самостоятельная работа, где учащимся при подготовке к уроку необходимо использовать дополнительную литературу, а учитель выступает только в роли консультанта. У моих учеников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию: они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут практическую работу; понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника; умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал; активно участвуют в диспутах, стараются грамотно вести диалог; главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

• 
  Слайд 15

  Анализ педагогической деятельности

• 
  Слайд 16
  

  2017 – 2018 учебный год, показатели районного уровня олимпиад по русскому языку и математике:

• 
  Слайд 17
  

  2017 – 2020 учебный год, показатели дистанционных многопредметных олимпиад:

• 
  Слайд 18
  

  2017 – 2020 учебный год, показатели дистанционных многопредметных олимпиад:

• 
  Слайд 19

  РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

  Цель: создание в классе атмосферы, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в ней комфортно и свободно. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Классные часы Интеллекту альные игры Спортивные состязания Работа с родителями Экскурсии Встречи с интересными людьми

• 
  Слайд 20

  РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

   Цель воспитательной работы на 2020/2021уч. год Воспитание и развитие свободной жизнелюбивой талантливой духовно-нравственной личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.  Задачи воспитательной работы на 2020/2021уч. год Сплочение детского коллектива. Развитие социальных умений функционирования коллектива в обществе. Воспитание чувств, формирование нравственных отношений. Создание благоприятных условий для самоутверждения, самовыражения, самореализации каждого члена коллектива. Сохранение и укрепления здоровья детей. Воспитание патриотизма.

• 
  Слайд 21

  ПРОЕКТ НА 2021-2026 ГОД

  ЦЕЛЬ: создание адаптивной образовательной среды, способствующей формированию личностных качеств обучающихся, их самореализации, совершенствование условий, обеспечивающих качество образования, обозначенного в образовательной инициативе. ЗАДАЧИ: 1. Совершенствовать систему образовательной среды обучения через учебный план, структуру учебных занятий. 2. Выбор эффективных приемов и методов организации образовательного процесса. 3. Освоение и внедрение современных информационно - коммуникативных технологий на уроках. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Повышение качества результата образования учащихся и познавательного интереса учащихся к предмету

• 
  Слайд 22
  

  1. Повышение количества учащихся, занимающихся на «4» и «5». 2. Увеличение количества участников и победителей дистанционных олимпиад по предметам. 3. Повышение уровня положительной мотивации обучения, которую можно проследить по результатам диагностики. 4. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность, как залог всестороннего развития личности и повышения самооценки. 5. Повышение навыков саморегуляции обучающихся, обеспечивающих саморегуляцию учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценивание, как показатель регулятивных и личностных УУД. 6. Освоение обучающимися навыков работы с различными источниками информации.

• 
  Слайд 23
  

  7.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 8. Совершенствовать свои знания в области классической современной психологии и педагогики. 9.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения 10.Принимать участие в работе школьного МО. 11.Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 12. Организовать работу со слабоуспевающими детьми: консультации, беседы с родителями по воспитанию детей; организация досугового времени путём вовлечение учащихся в кружки, секции; контроль за выполнением домашнего задания, поручений; повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий.

• 
  Слайд 24
  

  13. Организовать работу с родителями: проведение родительских собраний, заседаний родительского комитета; вовлечение родителей к организации и проведению воспитательных мероприятий через родительский комитет; подготовить и провести родительские собрания: - «Выявление причин плохой успеваемости и создание условий для их устранения». 14. Организовать внеурочную деятельность с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся. 15.Изучать опыт работы лучших учителей через Интернет.

• 
  Слайд 25

  АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

  В заключение хочу привести слова великого педагога Ш.А. Амонашвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».

• 
  Слайд 26
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!