Презентация на тему "Проблема интеграции детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников."

Содержание

• 
  Слайд 1

  ГБОУ НШ №75 для детей с ОВЗ Шагивалеева АсияГабдрахмановна

  Проблема интеграции детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников.

• 
  Слайд 2

  Введение

  В последнее время не утихают споры о том, может ли ребенок с ограниченными возможностями здоровья обучаться в обычной общеобразовательной школе. Идея совместного обучения сама по себе хорошая. Но поскольку делаются только первые шаги в сторону внедрения такого образования, появляется немало трудностей. 

• 
  Слайд 3

  Основные проблемы:

  в преодолении препятствий социального свойства; в организации «безбарьерной» среды; в особенностях организации учебного процесса.

• 
  Слайд 4

  Социальные проблемы:

  Негативное отношение родителей к тому, что в классе с их здоровым ребенком обучается ребенок-инвалид.Они хотят, чтобы мир в представлении их ребенка всегда был «идеальным». Отношение детей к «особому» однокласснику Такому ребенку в школе устраивают невыносимые условия: его обзывают, унижают или одноклассники ведут себя как защитники и покровители его, становятся толерантными и благожелательными. Принцип «разные, но равные» реализуется успешно

• 
  Слайд 5

  Проблемы в организации образования:

  Неготовность педагогов обучать ребенка с проблемами здоровья наравне с обычными детьми; Проблема нехватки квалифицированных кадров; Проблема итоговой аттестации учащихся.

• 
  Слайд 6
  

  Неготовность педагогов обучать ребенка с проблемами здоровья наравне с обычными детьми

  Д.б. индивидуальное обучение, включающее разработку индивидуальной программы обучения(если в школе несколько «особых» учащихся, то разрабатывается программа для каждого из них индивидуально); Оснащение дополнительным демонстрационными, наглядными пособиями.

• 
  Слайд 7

  Проблема нехватки квалифицированных кадров

  Работы классного руководителя и учителей-предметников недостаточно; для создания благоприятного микроклимата между детьми, для быстрого разрешения конфликтных ситуаций, нужен еще психолог, дефектолог, социальный педагог, сурдопедагог.

• 
  Слайд 8

   Проблема итоговой аттестации учащихся

  выпускникам-инвалидам запрещено сдавать экзамены в стенах родной школы, а для инвалида экзамен вне стен школы — это шок, нервный срыв.

• 
  Слайд 9
  

  Какие меры должна провести школа, чтобы принять детей с ОВЗ для организации «безбарьерной» среды.

  Устанавливаются пандусы для инвалидов-колясочников, монтируются подъемники на верхние этажи. Ступеньки окрашиваются ярким цветом для слабовидящих детей. Стены в коридорах и местах общественного пользования оснащаются держателями (поручнями), а пол должен иметь рельефное покрытие. Устанавливаются одноместные парты с регулируемыми столешницами. Монтируются сигнальные лампочки для слабослышащих детей. Осуществляет переоборудование столовой, раздевалки, туалета, спортивного зала, библиотеки. Оборудует учебных кабинеты наушниками и акустическими приборами и др.

• 
  Слайд 10

  Пути преодоления ряда комплексов

  педагоги должны вовлекать его в общие виды деятельности, предоставив возможность побыть лидером, ведущим литературной композиции, викторины и т.п.. использовать игры; в коллективную и групповую формы обучения;  совместные исследования, проекты; включать его в различные походы и экскурсии, в качестве гида. Это послужит его самоутверждению и признанию со стороны одноклассников; постоянно держать ребенка в поле своего зрения и видеть и почувствовать, когда ему нужна помощь..

• 
  Слайд 11

  Улыбнись! Сегодня ТВОЙ день! Ты со всем справишься БЛЕСТЯЩЕ!