Презентация на тему "Проблемное обучение"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проблемное обучение

  Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. 

• 
  Слайд 2

  Проблемная ситуация

  Компоненты проблемной ситуации: 1) неизвестные знания; 2) противоречие; 3) познавательная потребность; 4) интеллектуальные возможности учащегося к «открытию» нового.

• 
  Слайд 3

  Классификация проблемных ситуаций

• 
  Слайд 4

  Методы проблемного обучения

  Проблемное изложение Частично - поисковый Исследовательский

• 
  Слайд 5

  Технологическая схема цикла проблемного обучения

  Создание педагогической проблемы Перевод педагогической проблемы в психологическую ситуацию Поиск путей решения Выдвижение и проверка гипотиз «Ага- реакция» Нахождение решения Появление новых ЗУН, СУН IV этап Доп. информация Наведение Помощь Поддержка III этап Наводящая информация Осознание сущности противоречия Формулировка неизвестного II этап I этап Вводная информация Слово устное, письменное, техническое средство, мультимедиа Реализация решений Создание продукта Развитие личности V этап Контроль отдаленных результатов обучение VI этап учитель ученик Отбор проблемных заданий Научно-методическая база

• 
  Слайд 6

  Типы уроков на которых может применяться проблемное задание:

  изучения нового материала и первичного закрепления; комбинированных; блоковых проблемных занятиях - тренингах.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Этапы урока на которых можно использовать проблемное задание:-Актуализация прежних знаний;- Усвоение новых знаний и способов действия; - Формирование умений и навыков.

• 
  Слайд 9

  Структурными элементами современного проблемного урока:

  Актуализация прежних знаний; Усвоение новых знаний и способов действий; Формирование умений и навыков.

• 
  Слайд 10

  Учителю рекомендуется продумать:

  1.Точное определение объема и содержания учебного материала, предназначенного для изучения на уроке. 2.Систематизация учебного материала в соответствии с логикой учебного предмета, его структурой, а также в соответствии с принципами дидактики. 3. Деление учебного материала на легко усваиваемые и тесно между собой связанные части. 4. Усвоение частей, сопровождающихся контролем и корректированием результатов усвоения. 5. Учет индивидуальных темпов учебного материала школьниками и темпов работы группы.

• 
  Слайд 11
  

  Приемы создания проблемной ситуации