Презентация на тему "Развитие творческих способностей обучающихся в ГПД"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие творческих способностей обучающихся в ГПД

  Лушникова О.А.

• 
  Слайд 2

  Группа продлённого дня (ГПД)

  организуется в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в обучении, воспитании и развитии творческих способностей обучающихся, социальной защиты обучающихся и обеспечивает условия для проведения внеурочной деятельности с ними. - работа в ГПД строится и соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы групп продленного дня.  

• 
  Слайд 3

  Основные направления работы ГПД

    - Учебно-познавательная деятельность.  - Гражданско-патриотическая деятельность .   - Нравственно-правовое воспитание.   - Эстетическое воспитание.    - Художественно-эстетическая и оформительская деятельность.   - Спортивно-оздоровительная работа.  - Экологическое воспитание.   - Трудовое воспитание.   - Профориентационная работа.   - Работа по безопасности жизнедеятельности и дорожного движения.    

• 
  Слайд 4

  Для определения творческих способностей выделяют следующие параметры:

  - беглость мысли (количество идей), - гибкость мысли (способность переключаться с одной идеи на другую), - оригинальность (способность производить идеи), - любознательность, - фантастичность.

• 
  Слайд 5

  Диагностика творческой деятельности

  - Гибкость в мышлении и действиях; - Быстрота мышления; - Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое; - Богатое воображение; - Восприятие неоднозначных вещей; - Высокие эстетические ценности; - Развитая интуиция.  

• 
  Слайд 6

  Способы стимулирования творческих способностей.

  - обеспечение благоприятной атмосферы; - доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребёнка; - обогащение окружающей ребёнка среды самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности; - поощрение высказывания оригинальных идей; - обеспечение возможностей для практики; - использование личного примера творческого подхода к решению проблем; - предоставление детям возможности активно задавать вопросы.  

• 
  Слайд 7

  Важность развития творчества младшего школьника.

  - инициатива - выдумка - самостоятельность - свободное самовыражение - уверенность в себе  

• 
  Слайд 8

  При прохождении программы используются следующие методы

  - тестирование и самотестирование - мини-лекции - имитационные игры - дискуссии - групповая динамика - экскурсии - наблюдения

• 
  Слайд 9

  Философы, психологи, педагоги

  - Теплов Б.М. под творческими способностями понимал определённые индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, которые не сводятся к наличному, имеющемуся уже у человека запасу навыков и знаний, а обуславливают лёгкость и быстроту их приобретения. - Шадриковым В.Д. творческие способности определялись как свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения деятельности. - Большакова Л.А. творческие способности определяет как сложное личное качество, отражающее способность человека к творчеству в разных сферах жизнедеятельности, а также позволяет оказывать поддержку в творческой самореализации другим людям. Это высокая степень увлечённости, интеллектуальной активности, познавательной самодеятельности личности. - Мотков О.И. под творческими способностями понимал способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

• 
  Слайд 10

  Таким образом, можно заключить:

  Творческие способности есть у каждого ребёнка. Это индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого. От того насколько они будут развиты, зависит творческий потенциал нашего общества, так как формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический смысл, но и практический смысл. Знание педагогов, что подразумевается под творческими способностями учащихся, расширит границы их проявления у детей.  

• 
  Слайд 11

  Наше творчествоРабота с тестом

• 
  Слайд 12

  Наше творчествоМы рисуем

• 
  Слайд 13

  Наше творчествоАппликация

• 
  Слайд 14

  Наше творчество Оригами

• 
  Слайд 15

  Литература:

  Богданова Т. Г. , Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка.- М.: Роспедагенство, 1994. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. Пособие для студентов высш. Учеб. Заведений.-М.:Изд. Центр “Академия”,2002. Большакова Л.А.Развитие творчества младшего школьника. Ж-л “Завуч начальной школы”.№2,2001. Козвонина В.П. Развитие творческих способностей учащихся. Нач. шк.2000.№7. Мотков О.И.Психология самопознания личности. Практическое пособие.-М.: “Треугольник”,1993.