Презентация на тему "Родительское собрание на тему: "Успешность обучения:от чего она зависит?"" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Родительское собрание.

  Тема « Успешность обучения: от чего она зависит?»

• 
  Слайд 2
  

  Анкета «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»(для родителей)

  1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилосьв этом учебном году? а) 4; 6)3; в) 2.

• 
  Слайд 3
  

  2. Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете? а) знаю всех; б) знаю половину; в) знаю лишь некоторых.

• 
  Слайд 4
  

  3. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса? а) постоянно; б) 1-2 раза в месяц; в) ни разу.

• 
  Слайд 5
  

  4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам и вы неспособны ему помочь, что выбудете делать? а) обращусь за помощью к учителям; б) пойду к завучу; в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

• 
  Слайд 6
  

  5. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка? а) да, знаю; б) частично; в) догадываюсь, но точно не знаю.

• 
  Слайд 7
  

  6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время? а) да; б) иногда; в) нет, но догадываюсь.

• 
  Слайд 8

  Если лидирует ответ «а»

  Вы знаете, когда ребенок нуждается в вашей помощи.

• 
  Слайд 9

  Если лидирует ответ «б»

  вас волнуют более серьезные проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.

• 
  Слайд 10

  Если лидирует ответ «в»

  вы вместе с другими членами вашей семьидолжны помочь ребенку.

• 
  Слайд 11

  Благоприятными особенностями мотивации в этом возрасте являются:

  «потребность во взрослости» - нежелание считать себя ребенком, стремление занять новую жизненную позицию по отношению к миру, к другим людям, к себе;

• 
  Слайд 12
  

  особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека;

• 
  Слайд 13
  

  общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми и сверстниками;

• 
  Слайд 14
  

  стремление подростка на основе мнения другого человека (сверстника, учителя) осознать себя как личность, оценить себя с точки зрения другого человека и своих внутренних требований, потребность в самовыражении и самоутверждении;

• 
  Слайд 15
  

  стремление подростка к самостоятельности;

• 
  Слайд 16
  

  увеличение широты и разнообразия интересов (расширение кругозора), сочетающееся с проявлением большей избирательности, дифференцированности;

• 
  Слайд 17
  

  развитие у подростка специальных способностей (музыкальных, литературных, технических и т. д

• 
  Слайд 18
  

  определенность и устойчивость интересов;

• 
  Слайд 19

  Негативные характеристики учебной мотивации

  незрелость оценок подростком самого себя и других людей приводит к трудностям во взаимоотношениях с ними: подросток не принимает на веру мнение и оценки учителя, порой впадает в негативизм, в конфликты с окружающими взрослыми;

• 
  Слайд 20
  

  стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим среди сверстников вызывают внешнее безразличие к мнению учителя и отметкам, им выставляемым, порой браваду, несмотря на то, что реально подросток дорожит мнением взрослого;

• 
  Слайд 21
  

  стремление подростка к самостоятельности вызывает у него отрицательное отношение к готовым знаниям, простым и легким вопросам, репродуктивновоспроизводящим видам учебной деятельности, к методам работы учителя, перенесенным из начальной школы;

• 
  Слайд 22
  

  недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в школе, с возможностью использования их в будущем, снижает положительное отношение к обучению;

• 
  Слайд 23
  

  избирательный интерес к одним учебным предметам снижает интерес к другим из-за неумения подростка совместить их, пра­вильно организовать свою учебную работу;

• 
  Слайд 24
  

  излишняя широта интересов может приводить к поверхностии разбросанности, новые внеклассные и внешкольные занятия(чтение дополнительной литературы, занятия в кружках, в клубах, спорт, коллекционирование и др.) составляют серьезнуюконкуренцию учебной деятельности;

• 
  Слайд 25

  Главное содержание мотивации в этом возрасте

  научиться сотрудничать с другими людьми в ходе совместно осуществляемой учебной деятельности.

• 
  Слайд 26

  Анализ успеваемости :

  Из 23 учащихся 3 отличников: Беляева Дарья Бочарова Виктория Рогачёв Дмитрий

• 
  Слайд 27

  На «4» и «5» - 8 обучающихся:

  1. Белоусова Евгения ( 6 «5») 2. Боронин Дмитрий ( 8 «5») 3. Брысякина Юлия ( 4 «5») 4. Гуркина Анна ( 10 «5») 5. Кириллова Екатерина ( 10 «5») 6. Котова Анастасия ( 7 «5») 7. Малова Юлия ( 7 «5») 8. Новикова Екатерина ( 8 «5»)

• 
  Слайд 28

  Вывод: 46% качества знаний в классе

• 
  Слайд 29

  Резерв:

  1. Невзорова Валентина( биология, английский язык, география) 2. Сидорова Евгения( история, английский язык)

• 
  Слайд 30

  Любят предмет:

  1. русский язык 2. Математика 3. география 4. физическая культура 5. история 6. ИЗО

• 
  Слайд 31

  Не любят предмет:

  1. Биология 2. 3. География 4. музыка 5. 6. английский язык.

• 
  Слайд 32

  Решения обозначенных проблем:

  1. Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым предметом в школе. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше (заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно или просто наработайте определенную схему решений.

• 
  Слайд 33
  

  2. Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона: 1). Не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т. д.

• 
  Слайд 34

  Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона:

  2)Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполезны от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.

• 
  Слайд 35
  

  3) Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Слово - это одно, а дело - совсем другое.

• 
  Слайд 36
  

  3. У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.

• 
  Слайд 37
  

  Советы родителям: 1)Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик - грустное зрелище на уроке.

• 
  Слайд 38
  

  2)Пусть сын или дочка видят ваш интерес к заданиям, которые они получают, и книгам, которые они приносят из школы.

• 
  Слайд 39
  

  3)Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.

• 
  Слайд 40
  

  4)Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его подробности.

• 
  Слайд 41
  

  5)Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.

• 
  Слайд 42
  

  6)Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо событиях.

• 
  Слайд 43
  

  7)Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребенку будет это приятно.

• 
  Слайд 44

  Французский писатель и философ Жан-Жака Руссо :

  «Дети должны делать то, что хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог».

• 
  Слайд 45
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!