Содержание
-
Роль воспитателя в преодолении агрессивного состояния детей.
-
«Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает, а не излучает любовь. Если ему дать любовь, он возвращает ее. Если ничего не дать, ничего в ответ и не получишь». Росс Кэмпбелл (американский профессор клинической педиатрии и психологии )
-
Все чаще и чаще можно услышать сегодня фразы: «Какой агрессивный ребенок! Откуда в нем столько агрессии? » Чтобы разобраться в этом, для начала важно знать, что агрессивность является нарушением поведения ребенка, а не симптомом психического заболевания. Необходимо помнить, что некоторые трудности в поведении детей носят возрастной характер и связаны с переживанием одного из кризисов развития. И эти периоды в жизни ребенка, несмотря на всю сложность, свидетельствуют о нормальном ходе процесса психического развития дошкольника. Но, иногда агрессия необходима для выживания и носит функции защиты и сохранения «своей среды» или конструктивного ее изменения.
-
Итак, что же такое агрессивное поведение и агрессия?
Агрессивное поведение - это специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку, или группе лиц, которым субъект стремится причинить ущерб. В настоящее время большинством исследователей принимается следующее определение: • Агрессия- это физическое или вербальное поведение, направленное на причинение вреда кому-либо. • Детская агрессивность – это следствие неудовлетворенных потребностей детей в любви, признании и нужности другому человеку.
-
Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. Косвенная агрессия – агрессия, окольным путём направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
-
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств, как через какую-либо форму(крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы) - Чувство вины – возможное убеждение субъекта в том , что он является плохим человеком, а также ощущаемые им угрызения совести.
-
Укреплению агрессивных форм поведения у ребенка способствуют: • скандалы в семье,• применение физической силы во время семейных ссор (драки) ,• грубое, жестокое обращение с ребенком,• привлечение его к посещению (просмотру) жестоких спортивных состязаний: бокса, боев без правил и т. п. ,• просмотр боевиков, сцен насилия как в художественных, так и в мультипликационных фильмах ,• одобрение агрессивного поведения как способа решения конфликта, проблемы: «А ты тоже его ударь», «И ты сломай», «А ты что, отнять не можешь?!»
-
Очень часто причиной агрессивности детей являются семейные отношения. Психологи считают, что ребёнок проявляет агрессию во много раз чаще, если видит её в семье, унижение друг друга, взаимные оскорбления и упреки в повседневной жизни накладывают отпечаток на поведение ребёнка, порождают его жестокость и агрессивность по отношению к другим. • Если родители сегодня говорят детям одно, завтра им удобно сказать другое, негативно отзываются об учителях, воспитателях, навязывают свои противоречивые высказывания ребенку, то , это безусловно, способствует растерянности, раздражительности, озлоблению против родителей, против педагогов, сверстников и других людей. • Если семья помогает ребенку преодолевать трудности, умеет слушать ребенка, включает в общение доброту, ласку, то тем самым вызывает у него расположение, способствует преодолению агрессивности.
-
Характерные особенности агрессивного поведения ребенка: • отказывается от коллективной игры;• слишком говорлив;• чрезмерно подвижен; • не понимает чувств и переживаний других детей; • часто ругается со взрослыми; • создает конфликтные ситуации; • перекладывает вину на других, импульсивен; • часто дерется,• не может адекватно оценить свое поведение;• имеет мускульное напряжение, суетлив;• часто специально раздражает взрослых.
-
.
Столкновение с детской агрессивностью всегда вызывает растерянность у взрослых. Но некоторые проявления жестокости, упрямства и непослушания не всегда свидетельствуют о наличии у ребенка каких-либо психических отклонений, часто он просто не знает, как себя правильно вести, и ему достаточно просто немного помочь, оказать поддержку. Психологи говорят, что с агрессивными или демонстративными детьми работать легче, чем с замкнутыми или заторможенными, так как они быстро дают понять, что с ними происходит.
-
• Существует непосредственная связь между проявлениями детской агрессии и стиля воспитания в семье. Если ребенка строго наказывать за любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации. • Педагогическое сопровождение такого ребенка и сотрудничество с его семьей, имеет чрезвычайно важное значение, ведь ребенок, посещающий детский сад,проводит в нем большую часть дня и то, как оннаучится справляться со своими трудностями, во многом зависит не только от родителей, но и от педагога. И, здесь, основным средством, приходящим на помощь воспитателю в работе с агрессивным ребенком, является игра.
-
Пути преодоления агрессии. • Работа с гневом. • Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева. • Формировании способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию. • Сказкотерапия. • Песочная терапия. • Ролевые игры. • Игротерапия.
-
Способы борьбы с гневом: • Обзывалки(единственное условие этой игры слова не должны быть обидными и не иметь ругательный смысл в реальной жизни: «А ты -морковка») • Громкий крик (просто громкий крик, глубокое дыхание и громкий звук способны снимать даже очень сильный стресс) • Если ему хочется чего-нибудь стукнуть дайте ему в руки выбивалку для ковров и отправьте выколачивать подушку • Листок гнева (это достаточно большой лист бумаги на котором изображено какое-то чудовище, ребенок может выместить на нем свои негативные эмоции)
-
Упражнения, направленные на снятие детского гнева и агрессивности. • «Стаканчик для крика». • Громко спеть любимую песню.• Пускать мыльные пузыри .• Устроить соревнования: «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее прибежит».• Быстро нарисовать свою «обиду» и заштриховать ее.• Скомкать несколько листьев бумаги, а затем выбросить их.• Топать ногами.• Втирать пластилин в картонку или бумагу.• Посчитать до десяти.• Самое конструктивное - спортивные игры, бег. • Вода хорошо снимает агрессию .
-
Игры упражнения, направленные на профилактику агрессивного поведения детей • Упражнение «Здоровалки». Цель: знакомство, вхождение детей в новую ситуацию, коллектив, создание рабочего настроения. Ход упражнения. Дети встают в круг. Каждый ребенок по кругу здоровается со всей группой и представляется. Первый представляется воспитатель. Когда все дети представятся, сходятся к центру и обнимаются вместе.
-
Подвижные и дидактические игры направленные на профилактику агрессивного поведения детей • Игра «Пожелание» Цель: воспитание доброжелательного отношения к ребятам в группе. Ход игры: Дети садятся в круг вместе с воспитателем, передавая «волшебный цветок»(мяч), высказывают друг другу пожелания. Например: «Желаю тебе хорошего настроения», «Всегда будь красивой (смелым, добрым)» и т.д.
-
МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ Цель: снятие психоэмоционального напряжения, коррекция агрессивного поведения. Ход игры: Воспитатель и дети садятся в круг. Воспитатель загадывает загадку: В мыльной воде родился В шарик превратился К солнышку полетел Да не долетел, лопнул. (мыльный пузырь). Воспитатель или дети по очереди выдувают мыльные пузыри, остальные ловят, испытывая при этом радость и хороший эмоциональный настрой.
-
Игра «Рисуем эмоции» Цель: Выражение осознания своего эмоционального состояния. Ход игры: детям предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. После того, когда все дети закончат выполнение задания, ведется обсуждение рисунков. Продолжительность — 10 мин.
-
Поощрение и наказание
Поощрять ребёнка вы можете взглядом, жестом, действием, ласковым словом и т.д. Наказание же допустимо, если оно: - следует немедленно за поступком; - объяснено ребенку; - не жестокое, хотя может быть суровое; - оценивает действия ребёнка, а не его человеческие качества; - не унижает ребёнка, а способствует пониманию негативности его поступка.
-
Рекомендации:
• Не проявляйте грубости в присутствии детей. • Старайтесь поощрять миролюбивые поступки детей в присутствии группы. • Объясняйте и совместно с детьми обсуждайте эти поступки. •Вовлекайте ребенка в общую игру, сначала на второстепенные роли, затем на все более важные. Как можно чаще организуйте совместную деятельность детей, пытаясь исключить. • Участвуйте в игре вместе с детьми, чтобы не допустить исключения ребенка из игры. Привлекайте внимание детей к достижениям друг друга. • В ходе игр по возможности избегайте инструкций, нравоучений, замечаний; не делите детей на плохих и хороших. • Препятствуйте появлению в группе игрушек, выпускаемых по сюжетам «детских боевиков». • Организуйте общение между детьми без привлечения каких-либо . предметов. . Общение должно строиться на сосредоточенности, на партнере, а не . на средстве общения (предмете, игрушки, участвующей в игре).
-
• Если имеется видеомагнитофон — показывайте отечественные мультфильмы, организуйте их обсуждение, проигрывайте с детьми отдельные эпизоды. • Обеспечьте условия для выплеска агрессивных стремлений детей в социально приемлемой форме. Это можно сделать путем создания уголка, где находились бы спортивный инвентарь (велосипед, груша, канаты, батут и др.). • Совместно с детьми изготовляйте близким людям (мамам, папам, бабушкам, дедушкам…) поделки на различные праздники.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.