Презентация на тему "Русские народные игры в развитии дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  МБОУ «Лицей №9» структурное подразделение- детский сад

  Русские народные игры в развитии дошкольников Старший воспитатель: Калинина Р.А. Воронеж - 2018 г.

• 
  Слайд 2
  

  Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отно­шении. Они оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный настрой, интерес к народному творчеству.В этих играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры- забавы с придумыванием нелепиц, со смешными движениями, жестами, «выкупом фантов» Шутки и юмор характерны для этих игр. Радость движения сочетается в народных играх с духовным обогащением детей. В них заключается огромный потенциал для физического развития ребенка, формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств. Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.

• 
  Слайд 3
  

  Русские народные игры естественны для семейного воспитания. Они просты и общедоступны. В них каждый из членов семьи может найти себе активную роль по силам и способностям. Атрибуты для этих игр могут быть изготовлены самими играющими, большинство игр не требует специально оборудованного места. Даже для подвижных игр достаточно обычной лужайки или «пятачка» во дворе. В них можно играть в самых различных ситуациях: на прогулках, во время вечернего отдыха, на семейных праздниках.

• 
  Слайд 4
  

  Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей, водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играли в «Горелки», «Салочки», состязались в ловкости, играли в «Лапту».

  Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по деревням с песнями и плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.

• 
  Слайд 5

  Все игры можно разделить на сюжетные и бессюжетные подвижные игры

  Сюжетные народные подвижные игры Игры строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Некоторые особенности поведения животных (хитрость лисы, повадки хищников - волка, щуки, быстрота движений зайцев, птиц, заботливость наседки и т. п.), служат основой для развертывания сюжета и установления правил игры. В некоторых сюжетных играх действия играющих определяются текстом («У медведя во бору», «Гуси- лебеди», «Зайцы и волк» и др.). Сюжетные народные подвижные игры преимущественно коллективные, количество играющих может быть различным. Такие сюжетные подвижные игры имеют широкое применение во всех возрастных группах детского сада. Однако в младшем дошкольном возрасте особенно популярны.

• 
  Слайд 6

  Бессюжетные народные подвижные игры

  Бессюжетные народные подвижные игры типа «Ловишек», «Перебежек» очень близки к сюжетным - в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок), взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и сюжетные, основаны на простых движениях, чаще всего беге в сочетании с ловлей и прятаньем и т. п. Такие игры доступны и младшим, и старшим дошкольникам.Однако бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве, чем сюжетные. Это объясняется тем, что игровые действия в них связаны не с разыгрыванием сюжета, где возможно сочетание разных движений и их чередование, а с выполнением конкретного двигательного задания.

• 
  Слайд 7

  Этапы проведения народных подвижных игр с дошкольниками

  Выбор игры (определение целей и задач). Подготовка к проведению игры (атрибуты к игре, развивающая предметно – пространственная среда, чтение стихотворений, потешек, считалок и др., изготовление костюмов). Организация играющих (эмоциональная, словесная подготовка детей к игре). Объяснение правил игры. Проведение игры и руководство игрой. Подведение итогов игры.