Презентация на тему "Семинар на тему "Синдром дефицита внимания и гиперактивность""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Семинар на тему:

  Синдром дефицита внимания (СДВ) и гиперактивность

• 
  Слайд 2

  Характеристика нарушений

  Одним из распространенных видов нарушений развития является повышенная активность, достигающая полной расторможенности: ребенок ни минуты не сидит спокойно, постоянно ерзает, хватает руками окружающие предметы, делает множество лишних движений.

• 
  Слайд 3
  

  Психологи выделяют состояние, при котором болезненно повышенная двигательная активность является главным признаком. Стержнем синдрома, который нарушает социальную адаптацию ребенка. Это состояние получило название синдрома гиперактивности с дефицитом внимания.

• 
  Слайд 4
  

  Беда ребенка заключается в том, что он не «не хочет», а не может вести себя соответственно общим правилам поведения из-за специфических нарушений функционирования ЦНС.

• 
  Слайд 5
  

  Это связано с микроорганическими поражениями головного мозга, возникшими как результат осложненных беременности и родов, соматических заболеваний ребенка в раннем возрасте или психических травм.

• 
  Слайд 6

  Дефект внимания

  Гиперактивный ребенок может сосредоточиться на чем-либо только на несколько мгновений, у него чрезвычайно повышена отвлекаемость, он реагирует на любой звук, на любое движение. Им свойственна импульсивность поступков: «сначала сделает, а потом подумает». Это приводит к тому, что ребенок часто попадает в ситуации, опасные для него: например, бежит по улице, не глядя на приближающийся транспорт, занимается опасной деятельностью, не задумываясь о ее последствиях.

• 
  Слайд 7

  Характерные проявления в поведении гиперактивного ребенка

  Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается, не может спокойно сидеть; все трогает руками, наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; Легко отвлекается на посторонние стимулы, переходит от одного незавершенного действия к другому, не сидит (стоит) на месте;

• 
  Слайд 8
  

  Не может спокойно ждать своей очереди во время игр и в различных ситуациях, требующих дисциплины (занятия в школе, посещение поликлиники, экскурсии и т.д.) На вопросы часто отвечает не задумываясь, на дослуживает их до конца, перебивает; Плохой аппетит;

• 
  Слайд 9
  

  Не может следить за своими вещами, часто их теряет (игрушки, карандаши, книги и т.д.); Пристает к окружающим, вмешивается в игры детей, порой агрессивен.

• 
  Слайд 10
  

  Постановка диагноза «СДВ» является прерогативой врача, и в преодолении синдрома часто важное место принадлежит медикаментозной терапии. Поэтому необходимо, чтобы такой ребенок находился под наблюдением специалиста.

• 
  Слайд 11

  Рекомендации:

  Избегать чрезмерной жалости и вседозволенности; предъявления повышенных требований в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью и наказаниями.

• 
  Слайд 12
  

  Неблагоприятное педагогическое воздействие может вызвать у детей деструктивное, асоциальное поведение:

  Агрессивность, упрямство, лживость, склонность к воровству и другие его формы.

• 
  Слайд 13

  «Позитивная модель» воспитания

  Хвалите ребенка в каждом случае, когда он заслуживает, подчеркивайте успехи – это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия ( найдите возможность расходования его избыточной энергии);

• 
  Слайд 14
  

  Помните, что пребывание в общественных местах оказывает на ребенка перевозбуждающее воздействие; оберегайте его от утомления; Играть ребенку рекомендуется с одним партнером, а не в шумной компании; Говорите с ребенком спокойно, мягко и доброжелательно; избегайте повторений слов «нет» и «нельзя»; напрасно не угрожайте наказанием;

• 
  Слайд 15
  

  Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, за который он мог бы завершить; Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работу с кубиками, раскрашивание, чтение).

• 
  Слайд 16

  Для подвижных, неусидчивых детей недопустима вседозволенность:

  Они нуждаются в четком определении модели допустимого поведения, включающей поощрение за целенаправленную, сосредоточенную деятельность и наказание за социально неприемлемые поступки.

• 
  Слайд 17

  Рекомендации во время проведения уроков и внеклассных мероприятий

  Особое внимание уделяйте индивидуальной работе; По возможности, игнорируйте вызывающие поступки ребенка; Ограничьте до минимума отвлекающие факторы. Используйте в классе методики блиц-опросов, но ставьте при этом только хорошие отметки, обозначив это как принцип.

• 
  Слайд 18
  

  Предоставьте ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения;

  Задания, предлагаемые на уроке, пишите на доске; Во время учебного дня предусматривайте возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения; Рассаживайте гиперактивных детей, если их в классе несколько, но по разным рядам, но при этом старайтесь сажать их на первые парты – меньше объектов для отвлечения.