Презентация на тему "Семинар - практикум для педагогов "Охрана прав и достоинств маленького ребенка""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Семинар - практикум  «Охрана прав и достоинств маленького ребенка» 

• 
  Слайд 2
  

  План семинара – практикума Теоретическая часть Международные документы и документы Российской Федерации о защите прав и достоинства ребенка. Жестокое обращение с детьми: что это такое? Право на защиту и помощь. Практическая часть Викторина «О правах ребенка» Отгадывание кроссвордов Викторина «Права литературных героев» Игра «Волшебный сундучок»

• 
  Слайд 3
  

  НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕМАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ДОКУМЕНТЫ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

• 
  Слайд 4
  

  Право – это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

• 
  Слайд 5
  

  Уровни законов, регулирующих права ребёнка 1й уровень: Декларация прав ребенка (принята ООН, 20.11.1959 г.). Декларация — «провозглашение»: носит не столько законодательный характер, сколько характер нравственного ориентира.

• 
  Слайд 6
  

  Даёт понятия «жестокое обращение» и определяет меры зашиты (ст. 19),устанавливает ответственность государства: за обеспечение в максимально возможной степени выживания и здорового развития ребёнка (ст. 6); за защиту от произвольного или незаконного вмешательства в осуществление права ребёнка на личную жизнь, от посягательства на его честь и репутацию (ст. 16); за обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24); за признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 27) за защиту ребёнка от всех форм сексуальной эксплуатации (ст. 34); за защиту ребёнка от жестокого обращения (ст. 37); за помощь ребёнку, явившемуся жертвой любых видов жестокого обращения (ст. 39). (принята ООН 20.11.1989 г.)

• 
  Слайд 7
  

  2 -й уровень: Конституция РФ (принята 12.12.1993 г.)

• 
  Слайд 8
  

  Предусматривает уголовную ответственность: за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних (ст. 106-135); за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст. 150-157).

• 
  Слайд 9
  

  Гарантирует: право ребёнка на уважение его человеческого достоинства (ст. 54); право ребёнка на защиту его законных интересов и обязанности органа опеки и попечительства принять меры в случае нарушения его прав (ст. 56); при этом предусмотрены: лишение родительских прав как мера защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (69); немедленное отобрание ребёнка у родителей или других лиц, на попечении которых он находится, при непосредственной угрозе его жизни и здоровью (ст. 77).

• 
  Слайд 10
  

  3 -й уровень: Утверждает право детей, обучающихся во всех образовательных организациях, на уважение их человеческого достоинства. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся, не допускается.

• 
  Слайд 11
  

  Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Павел Алексеевич Астахов

• 
  Слайд 12
  

  Уполномоченный по правам ребенка в ХМАО Татьяна Дмитриевна Моховикова

• 
  Слайд 13
  

  2. Жестокое обращение с детьми: что это такое?

• 
  Слайд 14
  

  Основные формы жестокого обращения с детьми Физическое насилие Пренебрежение нуждами ребенка Психическое насилие Сексуальное насилие

• 
  Слайд 15
  

  Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений. Сексуальное насилие (или развращение) – вовлечение ребенка с его согласия и без такового в сексуальные действия со взрослым с целью получения последним удовлетворения или выгоды. Согласие на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не может предвидеть все негативные для себя последствия.

• 
  Слайд 16
  

  Психическое (эмоциональное) насилие – периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и формирующее патологические черты характера. К психической форме насилия относятся: - открытое неприятие и постоянная критика; - угрозы в адрес ребенка в словесной форме; - замечания в оскорбительной форме; - преднамеренная физическая или социальная изоляция; - ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний; - однократное грубое психическое воздействие, вызывающее психическую травму. Пренебрежение нуждами ребенка – отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза здоровью или развитию.

• 
  Слайд 17
  

  «Наказания, назначаемые в припадке гнева, не достигают цели. Дети смотрят на них в этом случае как на последствия, а на самих себя — как на жертвы раздражения того, кто наказывает. » Иммануил Кант

• 
  Слайд 18
  

  3. Право на защиту и помощь

• 
  Слайд 19
  

  Направления работы педагогов детского сада Организация практической работы педагога детского сада с родителями по укреплению здоровья, профилактике, диагностике и коррекции жестокого обращения с детьми, защите их прав и достоинства. Работа воспитателей по обмену опытом, проведение совместных встреч, заседаний методических объединений, конференций; создание общественного банка данных о жестоком обращении с детьми; проведение разъяснительной работы в средствах массовой информации.

• 
  Слайд 20
  

  Функции педагога в правовом воспитании дошкольников: демонстрация высокого правового сознания, правовой культуры; реализация прав и свобод детей, обеспечение охраны их жизни и здоровья; построение отношений с детьми, пед. коллективом и родителями на основе диалога, взаимного обмена информацией; организация работы по воспитанию правового сознания в зависимости от возможностей каждого ребенка; содействие саморазвитию личности ребенка, воспитанию чувства собственного достоинства, долга, ответственности; подготовка детей к жизни в обществе; привитие навыков общения в коллективе, обучение способам выхода из конфликтных ситуаций; формирование высоких морально – нравственных качеств у детей; ознакомление воспитанников с их правами и способами их защиты.

• 
  Слайд 21
  

  Семинар - практикум  занятие № 2«Охрана прав и достоинства маленького ребенка» 

• 
  Слайд 22
  

  «Дети – будущее каждого народа, каждого государства. И от того, как мы о них позаботимся, зависит завтрашний день всего общества»

• 
  Слайд 23
  

  О правах ребенка Викторина

• 
  Слайд 24
  

  1. Кому принадлежат слова о том, что счастье всего мира не стоит одной слезы невинного ребенка? 1. Ф.М.Достоевскому; 2. А.П.Чехову; 3. А.М.Горькому.

• 
  Слайд 25
  

  2.В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка? 1. 1948 г. 2. 1959 г. 3. 1966 г.

• 
  Слайд 26
  

  3. В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка? 1. 1968 г. 2. 1982 г. 3. 1989 г.

• 
  Слайд 27
  

  4. Какие различия могут влиять на неодинаковое использование детьми своих прав? 1. расовая принадлежность; 2. национальная принадлежность; 3. пол; 4. состояние здоровья; 5. таких различий нет.

• 
  Слайд 28
  

  5. Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка? 1. педагоги; 2. родители; 3. члены правительства.

• 
  Слайд 29
  

  6. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей? 1. на благотворительные организации; 2. на государство; 3. на иностранных спонсоров.

• 
  Слайд 30
  

  7. ООН считает человека ребенком от рождения до: 1. 16 лет; 2. 18 лет; 3. 19 лет.

• 
  Слайд 31
  

  8. Какой стиль воспитания несовместим с правами ребенка: 1. либеральный; 2. демократический; 3. авторитарный.

• 
  Слайд 32
  

  9. Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей: 1. мама; 2. папа; 3. дедушка (бабушка); 4. оба родителя.

• 
  Слайд 33
  

  МОЛОДЦЫ!