Презентация на тему "Система работы «Формирование нравственно-правовой культуры младших школьников»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Система работы «Формирование нравственно-правовой культуры младших школьников»

  Учитель начальных классов Стеценко Виктория Викторовна

• 
  Слайд 2
  

  Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.

• 
  Слайд 3
  

  При анализе нравственного опыта второклассников (2012 год), проведенном в начале учебного года, опрошенные (24 человека) разделились на три группы – дети с низким (34%), средним (55%) и высоким (11%) уровнем нравственно-правового опыта

• 
  Слайд 4
  

  Нравственно-правовое воспитание- это планомерный, управляемый, организованный, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию учащихся всей совокупностью многообразных форм, средств и методов.

• 
  Слайд 5
  

  Цель системы работы - это формирование в сознании учащихся глубоких и устойчивых нравственно-правовых знаний, убеждений, ценностей, привычек правомерного поведения.

  Новизна данной системызаключается в комбинировании различных форм и методов работы, адаптированных к конкретным условиям школы, конкретному классу, конкретной теме, предполагающих включение учащихся в активную познавательную и социальную деятельность на уроках и во внеурочной деятельности.

• 
  Слайд 6

  Современные образовательные технологии:

  •проблемного обучения; •технологию продуктивного чтения; •технологию проектов; •технологию оценивания; •информационно-коммуникационные технологии.

• 
  Слайд 7

  Мой опыт работы представляет собой образовательное единство

  Система уроков в начальной школе Внеклассная работа Внешкольная работа Просвещение родителей

• 
  Слайд 8

  Воспитательная система МБОУ СОШ № 26 «Школа правовой культуры»

  Цель программы: создание воспитательного пространства школы, способствующего формированию правовой культуры обучающихся.

• 
  Слайд 9
  

  Главная цель «Школы 2100» - развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности. Человек самостоятельный Функционально грамотная личность Человек познающий Человек, умеющий жить среди людей

• 
  Слайд 10
  

  Концептуальные подходы программы развития школы, воспитательной системы и образовательной системы «Школа 2100» позволяют организовать управляемый, систематический и целенаправленный процесс по формированию нравственно-правовой культуры.

• 
  Слайд 11
  

  Особое внимание формированию нравственно-правовой культуре младших школьников уделяю на уроках окружающего мира образовательной системы «Школа 2100» под редакцией А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова.

• 
  Слайд 12
  

  Две главные линии развития (цели) Химия Физика География Обществознание Биология Окружающий мир ОБЪЯСНЯТЬ МИР ОБЪЯСНЯТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ История ОБЪЯСНЯТЬ МНОГООБРАЗИЕ МИРА ЧЕРЕЗ ЕГО ИСТОРИЧЕСКУЮ КАРТИНУ ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ИЗМЕНЕНИЕЙ В ОБЩЕСТВЕ НРАВСТВЕННОЕ САМООПРЕДЕ-ЛЕНИЕ КУЛЬТУРНОЕ, ГРАЖДАНСКОЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Каковы цели предмета «Окружающий мир»?

• 
  Слайд 13

  Как же нужно учить, чтобы достичь обеих целей?

  Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира.

• 
  Слайд 14

  Как же сформировать у ребёнка целостную картину мира?

  Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать ребятам осмысливать свой опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир.

• 
  Слайд 15

  Картина окружающего мира – система понятий

  семья друзья хозяйство человека живая природа неживая природа 1 класс 2 класс карта форм земной поверхности карта природных зон карта стран 3 класс круговорот круговорот мое отечество Россия государство прошлое будущее моей страны 4 класс организм "душа" человечество

• 
  Слайд 16
  

  Как организовать воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки на уроках окружающего мира в начальной школе?

  Через изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития. Однако эту роль могут выполнять далеко не всякие задания, а лишь продуктивные (творческие)

• 
  Слайд 17

  Вот примеры таких заданий

  Учебник для 1-го класса, ч. 2. На каких рисунках человек ведёт себя как разумное существо? Где он ведёт себя неразумно? Объясни, почему ты так считаешь. Учебник для 3-го класса, ч. 2. Объясни, что означают для тебя слова «Моя Родина – Россия!». Учебник для 4-го класса, ч. 1. Сформулируй свои собственные правила здорового питания и объясни их смысл.

• 
  Слайд 18
  

  Для достижения поставленной цели по формированию нравственно-правовой культуры использую на уроках технологию проблемного диалога.

  Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками

• 
  Слайд 19
  

  Следующая технология, которую я применяю на уроках – это технология продуктивного чтения.

• 
  Слайд 20
  

  Технология оценивания – это технология действия в ситуациях оценивания.

• 
  Слайд 21
  

  Результаты: активизирован учебный процесс; сформированы устойчивые познавательные интересы; выработаны умение и навыки правильного поведения учащихся; повысился нравственный и интеллектуальный уровень обучающихся.

• 
  Слайд 22
  

  В конце 2012-2013 учебного года динамика роста нравственности у учащихся была очевидна. На низком уровне оказались 14%, на среднем уровне – 23%, на высоком уровне стало 63%.

• 
  Слайд 23

  Спасибо за внимание!