Презентация на тему "Сопровождение группы раннего развития учителем-дефектологом"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Планирование деятельности учителя-дефектолога по сопровождению детей с ОВЗ в МБДОУ ДС КВ № 46

  Небреева Елена Александровна, Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

• 
  Слайд 2

  Что значит сопровождать?

  «сопровождать - значит идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого» создать для ребенка, обладающего данными психологическими особенностями, конкретными возможностями, ориентированного на решение определенных личностных задач, соответствующие условия обучения и общения.

• 
  Слайд 3
  

  Миссия дошкольного учреждения состоит в том, чтобы подготовить ребенка с ОВЗ к жизни в постоянно меняющемся мире

• 
  Слайд 4
  

  Процесс сопровождения детей с ОВЗ определяется как целенаправленное, содержательно насыщенное организационно оформленное Взаимодействие взрослого и ребенка, в результате его активности при ведущей и обучающей роли педагога.

• 
  Слайд 5
  

  Реализация индивидуального подхода возможна только в условиях «быстрого и гибкого реагирования» (Ямбург Е. А.) на те изменения, которые происходят в развитии ребенка и социальной ситуации.

• 
  Слайд 6
  

  Данная рабочая программа предназначена для работы по сопровождению с детьми первой младшей группы с задержкой речевого развития в дошкольном учреждении компенсирующего вида. Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Концепцией дошкольного воспитания, Декларацией прав ребенка, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, и разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии. 6

• 
  Слайд 7
  

  Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей. 7

• 
  Слайд 8
  

  Взаимодействие с родителями предполагает некоторые сложности. Нужно быть готовым к трудностям и разочарованиям. Снятие межличностных или культурных барьеров, уменьшение социальной дистанции между родителем и педагогом может потребовать определенных усилий. Однако нужно помнить, что при отсутствии взаимодействия специалистов и родителей результат работы с ребенком может быть нулевым 8