Презентация на тему "Современный урок математики в основной школе с учетом требований ФГОС" 11 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное казённое общеобразовательное учреждениеДжогинская средняя общеобразовательная школа

  Современный урок математики в основной школе с учетом требований ФГОС Учитель математики: Васильева В. М. 2018г.

• 
  Слайд 2
  

  «Умение расширять, совершенствовать и обновлять свою эрудицию для использования ее на уроках, идти в ногу со временем должно стать главным свойством учителя…» (А.Б. Перкезе)

• 
  Слайд 3

  Основные вопросы

  Системно-деятельностныйподход-методологическая основа ФГОС ООО. Основные этапы формирования УД. Типы уроков по ФГОС. Современные технологии на уроках математики. Методы обучения.

• 
  Слайд 4

  Системно – деятельностный подход - методологическая основа ФГОС ООО.

  Целью системно-деятельностного подхода является воспитание и развитие личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Основные идеи (принципы) деятельностного подхода к обучению :

  знания усваиваются человеком только в процессе собственной деятельности; деятельность должна быть адекватной усваиваемому содержанию; усвоение знаний происходит в процессе обучения их применению (усвоение и применение знаний – единый процесс).

• 
  Слайд 7

  Основные этапы формирования учебных действий

  1. Подготовительный 2. Мотивационный 3. Ориентировочный: а) выполнение действия во внешней форме (в виде алгоритма); б) внешнеречевое выполнение действия; в) выполнение действия в умственном плане.

• 
  Слайд 8

  Типы уроков по ФГОС

   Тип 1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков (лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа) Тип 2. Урок рефлексии (сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок)  Тип 3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) (конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование)   Тип 4. Урок развивающего контроля (письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы)

• 
  Слайд 9
  

  Термины «технология» и «педагогическая технология» в разных источниках

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Современные технологии на уроках математики

• 
  Слайд 12

  Специфика современных методов обучения

  В рамках реализации ФГОС могут использоваться следующие методы обучения. Пассивные, когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов — лекция. Активные методы, при которых учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, имеют вектор учитель ученик. Самыми эффективными признаны интерактивные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель ученик ученик.

• 
  Слайд 13

  Методы обучения

• 
  Слайд 14

  Кейс-метод

  Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.

• 
  Слайд 15

  Метод проектов

  предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.

• 
  Слайд 16

  Метод опережающего обучения

  Одним из важнейших его компонентов является комментируемое управление, которое является важным моментом в организации труда учеников на уроке. «Учить детей мыслить вслух»

• 
  Слайд 17

  Проблемныйметод

  предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).

• 
  Слайд 18

  Эвристический метод

  объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований

• 
  Слайд 19

  Исследовательский метод

  перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы

• 
  Слайд 20

  Метод модульного обучения

  содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.

• 
  Слайд 21

  Список используемой литературы

  1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.: ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-019148-7. 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010. - 159 с. - (Стандарты второго поколения). - Библиогр.: С. 155-158. - ISBN 978-5-09-020588-7. 3.Фундаментальное ядро содержания общего образования. /Под ред. В.В. Козлова,А.М. Кондакова.

• 
  Слайд 22
  

  Спасибо за внимание!