Презентация на тему "Создание системы профилактики школьной неуспешности в начальной школе."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Создание системы профилактики школьной неуспешности в начальной школе.

  Подготовила: Тихова М.А. Учитель начальных классов МБОУ «Копановская ООШ»

• 
  Слайд 2

  «Создание условий для преодоления неуспешности»

  «Школьная неуспешность – это комплекс проблем, возникший у ребёнка при систематическом обучении и постепенно приводящих к ухудшению здоровья, к нарушению социально-психологической адаптации и к снижению успешности обучения.» (М.М. Безруких)

• 
  Слайд 3

  Основные признаки неуспешностиученика

  пробелы в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существующие элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия; проблемы в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающие темп работы настольно, что ученик не может за отведённое время овладеть необходимым объёмом знаний, умений и навыков; недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения; ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий отойти от готового текста; не понимает текста.

• 
  Слайд 4

  Основные причины школьной неуспешности

  слабое состояние здоровья;   недостаточное развитие мотивационной сферы; несформированностьприёмов учебной деятельности; недостатки познавательной сферы ( мышление, память, внимание).

• 
  Слайд 5

  Признаки отставания — начало неуспеваемости учащихся

  Ученик не может сказать, в чем трудность задачи, наметить план ее решения, решить задачу самостоятельно, указать, что получено нового в результате ее решения. Ученик не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал. Эти признаки могут быть обнаружены при решении задач, чтении текстов и выслушивая объяснения учителя. 2. Ученик не задает вопросов по существу изучаемого, не делает попыток найти и не читает дополнительных к учебнику источников. Эти признаки проявляются при решении задач, восприятии текстов, в те моменты, когда учитель рекомендует литературу для чтения. 3. Ученик не активен и отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей. Эти признаки могут быть замечены при решении задач, при восприятии объяснения учителя, в ситуации выбора по желанию задания для самостоятельной работы.

• 
  Слайд 6

  .

  Ученик не реагирует эмоционально (мимикой и жестами) на успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя. 5. Ученик не может объяснить цель выполняемого им упражнения, сказать, на какое правило оно дано, не выполняет предписаний правила, пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученный результат и ход работы. Эти признаки проявляются при выполнении упражнений, а также при выполнении действий в составе более сложной деятельности. 6. Ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий. Эти признаки проявляются при постановке учащимся соответствующих вопросов.

• 
  Слайд 7

  Основные способы обнаружения отставаний учащихся:

  ·         наблюдения за реакциями учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи; ·         вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное положение; ·         обучающие самостоятельные работы в классе. При проведении самостоятельных работ учитель получает материал для суждения как о результатах деятельностисти, так и о ходе ее протекания. Он наблюдает за работой учащихся, выслушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

• 
  Слайд 8

  Основные признаки неуспеваемости учащихся

  1. Наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия. 2. Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков. 3. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

• 
  Слайд 9

  Причины неуспеваемости

  Внутренние по отношению к школьнику Недостатки биологического развития: а) дефекты органов чувств; б) соматическая ослабленность; в) особенности высшей нервной деятельности, отрицательно влияющие на учение; г) психологические отклонения.

• 
  Слайд 10

  .

  Недостатки психического развития личности: а) слабое развитие эмоциональной сферы личности; б) слабое развитие воли; в) отсутствие положительных познавательных интересов, мотивов, потребностей.

• 
  Слайд 11
  

  Недостатки воспитанности личности: а) недостатки в развитии моральных качеств личности; б) недостатки в отношениях личности к учителям, коллективу, семье и пр.; в) недостатки трудной воспитанности.

• 
  Слайд 12
  

  Внешние по отношению к школьнику Недостатки образования личности: а) пробелы в знаниях и специальных умениях; б) пробелы в навыках учебного труда. Недостатки опыта влияния школы: а) недостатки процесса обучения, учебных пособий и пр.; б) недостатки воспитательных влияний школы (учителей, коллектива, учащихся и др.).

• 
  Слайд 13
  

  Недостатки влияния внешкольной среды: а) недостатки влияний семьи; б) недостатки влияний сверстников; в) недостатки влияний культурно-производственного окружения. 

• 
  Слайд 14

  Меры предупреждения неуспеваемости ученика

  1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.2. Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.3. Индивидуальный подход к учащемуся.4. Специальная система домашних заданий.5. Усиление работы с родителями.6. Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.

• 
  Слайд 15
  

  Система мер по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения неуспеваемости школьников

• 
  Слайд 16

  Профилактика типичных причин неуспеваемости

  в начальных классах сосредоточить усилия на всемерном развитии у учащихся навыков учебно-познавательной деятельности и работоспособности;

• 
  Слайд 17

  Памятка для работающих с неуспевающими учениками

  1. Фамилия, имя, отчество ученика.2. Класс.3. По каким предметам не успевает.4. Поведение ученика.5. Причины плохой успеваемости.6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительныезанятия) используются в работе с учеником.7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика.8. Сколько времени уже длится эта работа.9. Какие изменения наблюдаются, каковы результаты работы.

• 
  Слайд 18

  Оптимальная система мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику

  1. Помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устроению типичных ошибок и пр.). 2. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности. 3. Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.). 4. Контроль над учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.). 5. Различные формы взаимопомощи. 6. Дополнительные занятия с учеником учителя.   

• 
  Слайд 19

  .

  Успехов в дальнейшей работе!