Содержание
-
«Способы и направления поддержки детской инициативы» «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно… Исследуя, что ребенок способен выполнить самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня» Л.С. Выготский
-
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников 1. Педагогические работники обязаны: п.4 развивать у обучающихся познавательную активность,самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт Основные принципы дошкольного образования: 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация, дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
-
Содержание работы в образовательных областях направлено так же на поддержку детской инициативы.
-
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей 1) обеспечение эмоционального благополучия через: - непосредственное общение с каждым ребенком; - уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям; 2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: - создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; - создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; - недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).
-
Целевые ориентиры дошкольного образования - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; - ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
-
Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение Инициатива(от лат. initium — начало) – это активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.
-
-
Через какие основные виды деятельности, ребенок может проявлять себя и развивать себя как личность? Инициативность проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего - в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании.
-
Инициативная личность развивается в деятельности! Первая младшая группа (2-3 года) Приоритетная сфера проявления детской инициативы: - исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; - обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира. Вторая младшая группа (3-4 года) Приоритетная сфера проявления детской инициативы: -игровая деятельность; -продуктивная деятельность. Средняя группа (4-5 лет) Приоритетная сфера проявления детской инициативы: -познавательная деятельность, -расширение информационного кругозора, -игровая деятельность со сверстниками. Старшая группа (5-6 лет) Приоритетная сфера проявления детской инициативы: -внеситуативно – личностное общение со взрослыми и сверстниками, -информационно познавательная инициатива. Подготовительная группа (6-7 лет) Приоритетная сфера проявления детской инициативы: -расширение сфер собственной компетентности в различных областях практической предметности, в том числе орудийной деятельности, -информационная познавательная деятельность.
-
Как создать условия для развития детской инициативности и самостоятельности? воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения взаимоуважение, понимание, терпимость и упорядоченность деятельности полноценное развитие его с позиции позитивной социализации и самостоятельности ребенка.
-
Распределение разных видов игр по видам деятельности в течение дня Организованная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режиме дня Свободная деятельность ФООП(3.2.5.) педагоги должны создать условия, необходимые для поддержки индивидуальности и инициативы детей. создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности: предметно-развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы - недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.). Важно наличие партнерской позиции взрослого, взаимное уважение между воспитателями и детьми Задача воспитателя – создание ситуации, побуждающей детей активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск новых творческих решений важно создать условия, способствующие принятию детьми решений, выражения своих чувств и мыслей.
-
Эффективные формы работы и виды деятельности, способствующие развитию детской инициативности и активности Проектная деятельность Творческая мастерская Музыкально-театральная и литературная Игровая деятельность Трудовая деятельность Кружковая работа
-
Технология группового сбора
-
Спасибо за внимание 😊
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.