Презентация на тему "Сюжетно-дидактические игры."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Сюжетно-дидактические игры

• 
  Слайд 2

  Основные функции дидактической игры

  Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

• 
  Слайд 3

  Дидактическая игра как игровой метод обучения

   рассматривается в двух видах игры – занятия собственно дидактические игры

• 
  Слайд 4

  Игры-занятия

  Ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.

• 
  Слайд 5

  Дидактическая игра как форма обучения

   содержит два компонента учебное (познавательное) игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх – занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов.

• 
  Слайд 6

  Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность

   основана на осознании этого процесса самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны

• 
  Слайд 7

  Структура

  Дидактической игры Сюжетно-дидактической игры Дидактическая задача Игровые правила Игровые действия Дидактическая задача Дидактические и ролевые правила Ролевые действия

• 
  Слайд 8

  Особенность сюжетно-дидактических игр

  принимая роль взрослого, ребенок действует согласно правилам, диктуемым данной ролью: воспроизводит профессиональные действия взрослых, учитывая заданные педагогом учебные задачи

• 
  Слайд 9

  Содержание сюжетно-дидактической игры

  Отражает профессиональную сферу («Магазин»; «Бензозаправка»; «Зоопарк», «Ателье» и т.п.); Сюжет- развернутый, включает разнообразные роли.

• 
  Слайд 10

  Подготовительная работа к сюжетно-дидактическим играм

  заключается в формировании представлений с использованием игрового материала, который затем вводится в игровое действие.

• 
  Слайд 11

  Подготовительная работа

  Например, сначала дети обучаются решать арифметические задачи об овощах и фруктах, о школьных принадлежностях, в предметах быта и гигиены с применением наглядного материала. Эти математические навыки используются в сюжетно-дидактических играх «Магазин», «Почта», «Аптека» и т.п.

• 
  Слайд 12
  

  Проведению сюжетно-дидактических игр предшествует значительная работа по обучению детей дидактическим играм с определенным содержанием

  Так, в процессе подготовки к сюжетно-дидактической игре «Магазин игрушек» дети играют в дидактические игры «Назови и сосчитай игрушки», «Найди столько игрушек, сколько нарисовано кружков», «Чудесный мешочек», «Привези столько игрушек, какую цифру я покажу» и т. п. Дидактические игры также способствуют закреплению знаний, полученных на экскурсиях. Например, после экскурсии в магазин можно предложить детям поиграть в игры «Что нужно продавцу (кассиру) для работы? Сосчитай, сколько вещей нужно каждому из них для работы?», «Какие отделы в магазине? Сколько их всего?»

• 
  Слайд 13

  этап формирования игровых действий

  Сначала Затем в сюжетно-ролевых играх проводится обучение игровым действиям с элементарным математическим содержанием Дети учатся пользоваться определенным количеством предметов, соотносить их по форме, цвету, величине, пространственной расположенности в зависимости от целей игры.

• 
  Слайд 14
  

  Далее Далее Используют воображаемые предметы, обладающие усвоенными ранее признаками осиливают игровые действия с предметами-заместителями, используя их в соответствии с заданными математическими признаками: величиной, формой, количеством, пространственной расположенностью и т.п.

• 
  Слайд 15

  Этап проведения сюжетно-дидактической игры на заданную тему

  Она разворачивается при непосредственном участии взрослого, который не только принимает активное участие в игре, но и берет на себя наиболее сложную роль, требующую определенных навыков. (Например, в игре «Магазин», «Парикмахерская», «Аптека» это может быть роль кассира.)

• 
  Слайд 16