Презентация на тему "Требования к проведению урока в коррекционной школе."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Требования к уроку в коррекционной школе.

  «Ум, сердце и руки — вот что нужно развивать в детях как единое целое». Ш. Амонашвили Основные задачи школы: Всесторонняя педагогическая поддержка умственно отсталому ребёнку. Способствовать социальной адаптации.

• 
  Слайд 2

  Профессионально значимые качества учителя.

  Высокий уровень владения предметом, умения передать знания и навыки учащимся Требовательность Умение заинтересовать школьников Общая эрудиция Доброжелательность Педагогический такт Умение организовать интересный урок Справедливость Стремление к самосовершенствованию Любовь к профессии Терпение, понимание детей, любовь к ним Чувство юмора, принципиальность, общительность Хорошая дикция, артистичность Умение организовать внеклассную работу Эмоциональность, добросовестность

• 
  Слайд 3

  Наурокедолженсоблюдатьсяохранительныйрежим

  Проведение физминуток ( начальная школа -2-3 физминутки, старшая — 1 физминутка) Соответствие мебели возрасту детей Соответствие дидактического материала по размеру и цвету Соответствие учебной нагрузки возрасту детей Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

• 
  Слайд 4

  Каким должен быть урок?

  Урок должен быть воспитывающим и развивающим. На каждом уроке должна вестись коррекционно- развивающая работа. Излагаемый материалдолжен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей. На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся. На уроке должны осуществляться межпредметные связи.. Урок должен быть оснащён техническими средствами обучения, дидактическим материалом. Весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребёнка, связываться с логикой урока. .

• 
  Слайд 5

  При подготовке к уроку следует помнить:

  Темаурока Типурока Основнаяцельурока Задачиурокаобразовательные коррекционноразвивающиевоспитательные Формыиметодыобучения Оценкаучащихся Анализурока

• 
  Слайд 6

  Типы уроков

  Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний. Урок обобщения и систематизация знаний. Комбинированный урок. Урок -игра. Урок — экскурсия. Урок- диалог.

• 
  Слайд 7

  Этапыурока

  *Организация начала урока *Проверка домашнего задания. *Подготовка учащихся к усвоени. Новых знаний. *Изучение нового материала. *Первичная проверка усвоения знаний. *Закрепление знаний. *Обобщение и систематизация знаний. *Контроль и проверка знаний. *Подведение итогов урока. *Информация о домашнем задании и выставление оценок.

• 
  Слайд 8

  Образовательныезадачи

  Формировать у учащихся представлений , выявлять, знакомить, познакомить, продолжать знакомить, уточнить, расширить, обобщить, систематизировать, дифференцировать, учить применять на практике, учить пользоваться, тренировать, проверить.

• 
  Слайд 9

  Воспитательные задачи

  Воспитывать интерес к учёбе, предмету. Воспитывать умение работать в парах, в команде, Воспитывать самостоятельность. Воспитывать нравственные качества( любовь, трудолюбие, бережное отношение, умение сопереживать)

• 
  Слайд 10

  Коррекционно- развивающие задачи.

  Коррекция и развитие связной письменной речи при работе над деформированным текстом. Коррекция долговременной памяти через разучивание стихотворения. Корригировать внимание, путём выполнения упражненийна нахождение данной буквы

• 
  Слайд 11

  Принципы обучения детей с умеренной отсталостью.

  Сознательность и активность обучения. Приёмы стимулирования познавательной деятельности. Принцип наглядности, доступности. Принцип индивидуального подхода. Познавательные игры. Принцип развивающего и воспитывающего обучения.

• 
  Слайд 12

  Методы обучения

  Словесные( рассказ, объяснение, беседа) Наглядные ( демонстрация) Практические( работа с книгой с объектом) Метод наблюдения Самостоятельная работа Дидактические игры Ролевые игры Проблемное обучение Применение технических средств.

• 
  Слайд 13

  Что такое приём?

  Прием – это часть метода. Например, при использовании метода упражнений применяются следующие приемы: сообщение условий задания, запись условий, выполнение задания, анализ результатов выполнения задания, контроль за правильностью выполнения задания.^

• 
  Слайд 14

  Приёмы обучения