Презентация на тему "Туган тел әдәбияты дәресләрендә укучыларның эшчәнлеген активлаштыруда заманча технологияләр куллану"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Туган тел әдәбияты дәресләрендә укучыларның эшчәнлегенактивлаштырудазаманчатехнологияләр куллану

  Казан шәһәре Совет районының “175 нчеуртагомумибелеммәктәбе” гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе туган тел һәмәдәбиятыукытучысы ЗариповаАлинәӘнискызы Казан, 2018 нче ел

• 
  Слайд 2
  

  «Дөньяүзгәрәһәмэзлексез үзгәрешләрдән да тотрыклынәрсәюк» Конфуций

• 
  Слайд 3
  

  1) материалның характерына, алда торган бурычларга, укучыларның яшь һәм белем дәрәҗәсенә карап оештырылган 2) алынган тема конкрет булып, дәреснең максаты һәм өйрәнелә торган теманың гамәли әһәмияте ачык аңлашылган 3) дәрес өчен сайланган материал аңлаешлы, җиңел үзләштерерлек, укучыларның акыл сәләтен, танып белү активлыгын үстерерлек һәм аларга төрле яклы тәрбия бирерлек булган 4) эшләү методы һәм алымнары, укыту чаралары, аларның уңышлы чиратлашуы укучыларның ихтыяҗларын канәгатьләндергән Нәтиҗәле дәрес 5) укучылар дәрескә битараф булмыйча, эшкә аларның тойгылары һәм эмоцияләре җигелгән дәресләр

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Интерактив алымнарның асылы “Әйтсәң – онытырмын. Күрсәтсәң, истә калдырырмын. Эшчәнлеккә җәлеп итсәң, аңлармын.”

• 
  Слайд 7

  Интерактив технология

  Парларда эшләү Төркемнәрдә эшләү Тәмамланмаган җөмлә Рольле уеннар Нәтиҗә агачы

• 
  Слайд 8
  

  Парларда эшләү Төркемнәрдә эшләү Тәмамланмаган җөмлә Рольле уеннар Нәтиҗә агачы

• 
  Слайд 9
  

  Г.Кутуйның “Сагыну” нәсере буенча төркемнәрдә эш 1 нче төркем: Г.Кутуйның “Туган ил” шигыре һәм “Сагыну” нәсере арасында нинди уртак яклар бар икәнлеген ачыклагыз.   2 нче төркем: Г.Кутуйның “Туган ил” шигыре һәм “Сагыну” нәсере арасында нинди аерма бар икәнлеген ачыклагыз.   3нче төркем: Бирелгән җөмләләр арасыннан нәсергә караган җөмләләрне сайлап алыгыз, җавабыгызны аңлатыгыз. Ул лирик һәм эпик төргә хас сыйфатларны үзендә чагылдыра. Аллегория аша читләтеп әйтүгә, әдәп – әхлак, акыл өйрәтүгә нигезләнгән кыска әсәр. Ул хис-тойгы дөньясы. Шигъри сөйләмгә якын булган проза әсәре. Тормышта булуы ихтимал берәр вакыйганы сурәтләгән кечкенә күләмле чәчмә әсәр. Вакыйга – күренеш хикәяләп бирелсә дә, аның эчтәлеген хис – кичереш тәшкил итә. аңлата. Әдипләр аны геройның киеренке һәм нечкә уй-кичерешләрен зур эмоциональ көч һәм шигъри ритм белән чагылдыру максатында файдаланалар. 4 нче төркем: Төшеп калган сүзләрне куеп, билгеләмәне дөрес итеп укыгыз.   Нәсер – кечкенә______________, эмоциональлеге, ритмик төзелеше белән _________________________ якын булган, лирик – патетик характердагы ___________ әсәре. (Сүзләр: проза, күләмле, шигъри сөйләмгә)  

• 
  Слайд 10
  

  “Сораулар бирергә өйрәнәбез” 1. Кем? Нишләгән? Букайдабулган? Кайчан? Ничек? 2. Вакыйгаларга төгәллек кертү : Мин дөрес аңлаган булсам, ....? 3. Вакыйгаларның сәбәпләрен ачыклау: Ни өчен? Нигә? Шуннан соң нәрсә булган? 4. Вакыйгаларны үзгәртү мөмкинлекләрен ачыклау: Әгәр дә...... вакыйгалар ничек үзгәрер иде? 5. Әдәби геройларның хис-кичерешләрен ачыклау: Нинди хисләр кичерәсез? 6. Укучының әдәби геройларга, вакыйгаларга мөнәсәбәтен ачыклау: Сезгә бу геройның кайсы яклары ошады? Нинди сыйфатлары ошамады? 7. Укучының үзен әдәби геройлар роленә куеп каравы: Бу очракта сез нишләр идегез?

• 
  Слайд 11
  

  Кейс методы 1) “укыту” стиле “өйрәтү” белән алмашына 2) укучыларда иҗади эшчәнлек сыйфатлары калыплаштырыла, аңлы рәвештә белем алуга китерә; 3) укытучы сайлаган проблемаларны укучылар мөстәкыйль чишәләр, үзләштерелгән белем-күнекмәләрен файдаланып эшлиләр 4) төркемдә эшләү күнекмәләре камилләштерелә; 5) төрле кейс биремнәрен анализлап, укучы алдагы тормышына төрле ситуацияләрдән чыгу юлларының әзер схемаларын туплый, катлаулырак проблемаларны чишәргә күнекмәләре формалаша.

• 
  Слайд 12
  

  Кейс методы 1) “укыту” стиле “өйрәтү” белән алмашына 2) укучыларда иҗади эшчәнлек сыйфатлары калыплаштырыла, аңлы рәвештә белем алуга китерә; 3) укытучы сайлаган проблемаларны укучылар мөстәкыйль чишәләр, үзләштерелгән белем-күнекмәләрен файдаланып эшлиләр 4) төркемдә эшләү күнекмәләре камилләштерелә; 5) төрле кейс биремнәрен анализлап, укучы алдагы тормышына төрле ситуацияләрдән чыгу юлларының әзер схемаларын туплый, катлаулырак проблемаларны чишәргә күнекмәләре формалаша.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Игътибарыгызөченрәхмәт!