Презентация на тему "Урок окружающего мира в рамках реализации ФГОС НОО"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Урок окружающего мира в рамках реализации ФГОС НОО

  Подготовила: Т.С.Песчанская

• 
  Слайд 2

  Принципы построения урока.

  1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывает их сам. 2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.  3)Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе).  4) Принцип минимакса – заключается в том, что школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

• 
  Слайд 3
  

  5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрес-сообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.  6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.  7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

• 
  Слайд 4

  Системообразующие функции предмета «Окружающий мир»:

  1. Образовательная функция заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе. 2. Развивающая функция обеспечивает: осознание отдельных (доступных для пони-мания) связей в природном и социальном мире. Обеспечивается формирование об-щеучебных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и в пространстве. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры. 3. Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств. 4. Культурологическая функция обеспечивает условия для развития общих представлений школьников о культуре человеческого общества, о тех достижениях, которые появились в процессе его развития.

• 
  Слайд 5
  

  Главным методом расширения и уточнения сенсорного опыта является наблюдение.

• 
  Слайд 6
  

  Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных  действий, которыми должны владеть учащиеся.

• 
  Слайд 7
  

  Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующих основных блока: - самоопределение; - смыслообразование; - нравственно-этическая ориентация.

• 
  Слайд 8

  Функции универсальных учебных действий включают:  

  - обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать  необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; -    создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена  поли культурностью общества и высокой  профессиональной мобильностью; - обеспечение успешного  усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.