Презентация на тему "Организация современного урока"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности организации современного урока в начальной школе

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ребенка в учебном процессе. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, ребенок – хозяин своей деятельности. Он: ставит цели, решает задачи, отвечает за результаты.

• 
  Слайд 3

  Система дидактических принципов

  1) Принцип деятельности- заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений. 2) Принцип непрерывности– означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей. 3) Принцип целостности– предполагает формирование обучающимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук). 4) Принцип минимакса– заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

• 
  Слайд 4
  

  5) Принцип психологической комфортности– предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. 6) Принцип вариативности– предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора. 7) Принцип творчества– означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающимся собственного опыта творческой деятельности.

• 
  Слайд 5
  

  Меняется содержание образования, его методы и формы. Новый результат формулируется в виде конкретных задач:   1. Зачем учить? (ЦЕЛЬ)  2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ) 3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ) Таким образом,  меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения

• 
  Слайд 6
  

  Урок – основная форма обучения в начальной школе Урок — это форма организации обучения  с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, с единой для всех программой обучения.

• 
  Слайд 7
  

  Выделяют  четыре типа уроков в зависимости  от их целей: Уроки «открытия» нового знания Уроки рефлексии Уроки систематизации знаний Уроки развивающего контроля Технология проведения уроков каждого типа реализует деятельностный метод обучения.

• 
  Слайд 8
  

  Цели уроков : Урок «открытия» нового знания. Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий. Содержательная цель: формирование системы математических понятий.

• 
  Слайд 9
  

  Цели уроков : Урок рефлексии. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий. Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция   изученных    способов действий – математических понятий, алгоритмов и т.д.

• 
  Слайд 10
  

  Цели уроков :   Урок систематизации знаний Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности. Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий школьного курса математики и построение обобщённых норм  учебной деятельности.

• 
  Слайд 11
  

  Цели уроков : Урок развивающего контроля. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных   математических понятий и  алгоритмов.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Формы и методы обучения Форма - характер ориентации деятельности фронтальная - предполагает совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя. индивидуальная – предполагает самостоятельную работу каждого ученика в отдельности. групповая - учащиеся работают в группах из 3-6 человек или в парах.

• 
  Слайд 14
  

  Формы и методы обучения Метод - способ профессиональной совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения образовательно-воспитательных задач.

• 
  Слайд 15
  

  Три основные группы методов: Методы организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения). Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности ( познавательные игры, учебные дискуссии и др.). Методы контроля (устный, письменный и др.) и самоконтроля в процессе обучения.

• 
  Слайд 16
  

  Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока

• 
  Слайд 17
  

  Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока