Презентация на тему "Условия реализации ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Педсовет «Об условиях реализации ФГОС в начальной и основной школе»

• 
  Слайд 2

  Почему возникла необходимость введения нового ФГОС?

• 
  Слайд 3
  

  В 2006 году завершился третий цикл международных исследований PISA (Programme for International Student Assessment)

  Основная цель исследований PISA - оценить, обладают ли учащиеся, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в обществе. Оценивание образовательных достижений учащихся проводилось по трем основным направлениям: грамотность чтения ; математическая грамотность; естественно-научная грамотность

• 
  Слайд 4

  Результаты исследований PISA-2009 (65 стран-участниц)

• 
  Слайд 5

  Результаты исследования РISA

  Из 32 стран, участвовавших в исследовании PISA, по общей шкале грамотности чтения россияне заняли 27-29 места; по математической грамотности – в районе 20 места, а по естественно-научной грамотности – 26-29 места. При достаточно высоких предметных знаниях и умениях российские школьники испытывали затруднения в применении своих знаний в ситуациях, близких к повседневной жизни, а также в работе с информацией, представленной в различной форме, характерной для средств массовой информации. В целом российское образование носит явный академический, или теоретико-ориентированный характер.

• 
  Слайд 6

  Дефициты российских учащихся в сформированности ряда важных умений

  осуществлять поиск информации по ключевым словам; анализировать процессы проведения исследований; составлять прогнозы на основе имеющихся данных; интерпретировать научные факты и данные исследований; выявлять научные факты и данные исследований, лежащих в основе доказательств и выводов; интерпретировать графическую информацию; проводить оценочные расчеты и прикидки.

• 
  Слайд 7

  Российская система общего образования на фоне других стран

  обеспечивает учащихся значительным багажом предметных знаний; не развивает у детей умения выходить за пределы учебных ситуаций, в которых формируются эти знания, в связи с чем НЕ формируетсяфункциональная грамотность российских учащихся.

• 
  Слайд 8

  Образовательный профиль российского школьника

  Умения воспроизводить знания и применять известные алгоритмы преобладают над интеллектуальными умениями высокого уровня (обобщать, анализировать, прогнозировать, выдвигать гипотезы и др.).

• 
  Слайд 9

  В чём специфика нового ФГОС?

• 
  Слайд 10
  

  Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством

  СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность

• 
  Слайд 11

  КЛЮЧЕВЫЕ ИЗМЕНЕНИЯФГОС ООО

  ориентация на результаты образования объектами итогового контроля и аттестации является не только и не столько предметные результаты, но и, главное, личностные и метапредметные результаты, умение учится в целом

• 
  Слайд 12

  ФГОС НОО, ООО, С(П)О

  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• 
  Слайд 13
  

  ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

• 
  Слайд 14
  

  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

• 
  Слайд 15
  

  Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Результаты освоения основных образовательных программ Развитие компетентности к обновлению компетенций ФГОС НОО, ООО , С(П)ОТребования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая

• 
  Слайд 16

  В чём отличие нового образовательного результата?

• 
  Слайд 17

  СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

  Процесс обучения Способы оценки ЗНАНИЯ часто понимаемые как большой набор, а не система УМЕНИЯ НАВЫКИ

• 
  Слайд 18

  ИЗМЕНЕНИЕ ПРИОРИТЕТОВ В ОБРАЗОВАНИИ

  ЗУН Ретрансляция знаний Развитие творческих способностей УУД

• 
  Слайд 19

  УЧУ РЕБЕНКА, А НЕ УЧУ ПРЕДМЕТУ!!!

  Во главу угла ставится личностный, а не предметный результат

• 
  Слайд 20
  

  УУД в широком смысле означает умение учиться, т. е. способность ребенка к саморазвитию, самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

• 
  Слайд 21

  ФГОС: новый образовательный результат

  Предметные Опыт получения, преобразования и применения предметных знаний. Система знаний– основа научной картины мира Метапредметные РегулятивныеУУД(управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность). Коммуникативные УУД (речевая деятельность, навыки сотрудничества). ПознавательныеУУД (работа с информацией и учебными моделями; использование знаково-символических средств; выполнение логических операций (сравнения, анализа, обобщения и т.д.). Межпредметные понятия Личностные Ценностная и морально-этическая ориентация. Интересы. Мотивация. Социальные компетенции. Самоопределение. Отношения. Самоидентификация Миссия школы – воспитание гражданина России: высоконравственного, творческого, компетентного, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

• 
  Слайд 22

  Каким образом можно получить новый результат?

• 
  Слайд 23
  

  Применение системно – деятельностного подхода, который обеспечивает:- активную учебно – познавательную деятельность обучения;- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию

• 
  Слайд 24

  Изменяется деятельность педагога, работающего по ФГОС

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27