Презентация на тему "Базовые компоненты дошкольного образования"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Вимоги «Базового компоненту дошкільної освіти ” згідно освітніх ліній

  Підготувала: вихователь Турта Тамара Вікторівна

• 
  Слайд 2
  

  Державний стандарт дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. У ньому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи. Базовий компонент дошкільної освіти

• 
  Слайд 3
  

  Авторський колектив під керівництвом: Богуш Алли Михайлівни доктор педагогічних наук, професор, дійсний член Національної академії педагогічних наук України, завідувач кафедри Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського Затверджено наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 615 від 22.05.2012 «Про затвердження Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція)”

• 
  Слайд 4
  

  Структура Інваріантна складова Варіативна складова формується на державному рівні і є обов’язковою для навчальних закладів різних типів і форм власності, що забезпечують реалізацію завдань дошкільної освіти. визначається дошкільним навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, навчальних закладів, індивідуальних освітніх запитів дітей та (або) побажань батьків або осіб, які їх замінюють.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Інваріативна складова

• 
  Слайд 7
  

  – формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності Освітня лінія «Особистість дитини»

• 
  Слайд 8
  

  формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Освітня лінія «Дитина в соціумі»

• 
  Слайд 9
  

  доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Освітня лінія «Дитина у природному довкіллі»

• 
  Слайд 10
  

  - формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Освітня лінія «Дитина у світі культури»

• 
  Слайд 11
  

  - розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Освітня лінія “гра дитини ”

• 
  Слайд 12
  

  - сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Освітня лінія “ дитина в сенсорно пізнавальному просторі ”

• 
  Слайд 13
  

  - засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях Освітня лінія «Мовлення дитини»

• 
  Слайд 14
  

  Варіативна складова Примітка: варіативна складова освітньої діяльності навчального закладу може бути розширена видами дитячої діяльності відповідно до індивідуальних інтересів і потреб дітей, запитів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільник

• 
  Слайд 15
  

  Інформативна компетенція Обізнаність із комп’ютером, способами керування комп’ютером за допомогою клавіатури, «миші», здатність розуміти і використовувати спеціальну термінологію (клавіатура, екран, програма, диск, клавіша, комп’ютерні ігри тощо) та елементарні прийоми роботи з комп’ютером у процесі виконання ігрових та навчально-розвивальних програм, створених для дітей дошкільного віку; вміння дотримуватись правил безпечної поведінки під час роботи з комп’ютером  Освітня лінія «КОМП’ЮТЕРНА ГРАМОТА»

• 
  Слайд 16
  

  Комунікативно-мовленнєва компетенція Диференціює звуки іноземної мови, вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією; сприймає та реагує на звертання, нескладні команди та інструкції педагога, дає відповідь на прості запитання стосовно імені, віку, місця проживання тощо; знає та може озвучити окремі вірші, римування, пісеньки; робить коротке зв’язне повідомлення за запропонованою тематикою, правильно його оформлюючи з точки зору норм мови, що вивчається в межах запропонованого мовного матеріалу; уміє працювати в парах та групах Освітня лінія «ІНОЗЕМНА МОВА»

• 
  Слайд 17
  

  Хореографічна компетенція Має уявлення про хореографію як вид мистецтва, розрізняє та емоційно-ціннісно ставиться до його основних видів (народні, класичні, бальні, сучасні танці), жанрів (гопак, гуцулка, вальс, полька, галоп тощо); орієнтується в танцювальній абетці позицій, рухів. Виконує під керівництвом педагога і самостійно танцювальні рухи, вправи, хороводи, танці, творчі завдання; відтворює танцювальними рухами характер, темп, динаміку музики; узгоджує рухи з музикою і одночасно взаємодіє з партнером, гуртом дітей; відтворює музичний образ пластикою і рухами свого тіла, імпровізує в образі. Одержує радість, естетичну насолоду від виконання танцю Освітня лінія «ХОРЕОГРАФІЯ»

• 
  Слайд 18
  

  Шахово-ігрова компетенція Виявляє інтерес до гри в шахи. Орієнтується на шаховій дошці; впізнає і називає шахові фігури; усвідомлює і засвоює правила гри (хід кожної фігури). Виявляє творчі здібності, цілеспрямованість, зібраність, самостійність, посидючість, гнучкість і логічність мислення, винахідливість, терпіння; повагу і толерантність до партнера; позитивно ставиться до успіхів інших дітей; спокійно реагує на свої невдачі у грі, вміє програвати, прагне самостійно досягти успіхів Освітня лінія «ШАХИ»