Презентация на тему "Введение ФГОС второго поколения в преподавании истории и обществознания в основной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Содержание и особенности ФГОС нового (второго) поколения поистории и обществознанию.

  РМО учителей истории и обществознания, Солнечногороский муниципальный район, 27.08.2013 г. Учитель Бочарникова Т.А., МКОУ Ржавская СОШ

• 
  Слайд 2
  

  С 1 сентября 2013 года вступает в силу новый ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании», предполагающий обязательный поэтапный переход ОУ РФ на новые образовательные стандарты.Разработана нормативная база:

  1. ФГОС начального общего образованияутвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373. 2. ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 . 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии доработки (проект от 17.02.2011).

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Изменения в Базисных планах ОУ:ИСТОРИЯ

• 
  Слайд 5

  Изменения в Базисных планах ОУ:ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

• 
  Слайд 6

  Сравнительный анализ направленности ФГОС:

• 
  Слайд 7

  Структура ФГОС

  Требования к результатам освоения Основной Образовательной Программы (далее ООП) Требования к структуре ООП Требования к условиям реализации ООП

• 
  Слайд 8

  Требования к результатам освоения основной образовательной программы

  ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Основы системы научных знаний Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границысобственного знания и «незнания» Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведения под понятие Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

• 
  Слайд 9
  

  Личностные результаты изучения истории и обществознания в основной школе:

  личностное развитие; самоидентификация; формирование активной жизненной позиции; формирование ценностных ориентиров (гражданственность, нравственность, патриотизм, гуманизм, толерантность);

• 
  Слайд 10
  

  Метапредметные (общие) результаты изучения истории и обществознания в основной школе – формирование на основе УУД ведущих компетенций:

  информационной; социальной; коммуникативной; когнитивной.

• 
  Слайд 11
  

  Предметные результаты освоения программы основной школы по истории - единство содержательного и деятельностного компонентов:

  1. Работа с хронологией. 2. Работа с фактами. 3. Работа с историческими источниками. 4. Описание (реконструкция). 5. Анализ, объяснение. 6. Работа с версиями, оценками. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.

• 
  Слайд 12
  

  Предметные результаты освоения программы основной школы по обществознанию:

  Усвоение суммы знаний о человеке и обществе в различных сферах: - познавательной; - ценностно-мотивационной; - трудовой; - эстетической; - коммуникативной. Умение применять полученные знания и умения в личной и социальной жизни. Работа с информацией!

• 
  Слайд 13

  Содержание образовательных программ

  Основы научных знаний Базовые национальные ценности УУД

• 
  Слайд 14

  Новые требования к учебным программам:

  1.Изменение структуры и содержания. 2.Материально-техническое обеспечение учебного процесса. 3.Планируемые результаты. 4.Обязательная внеурочная деятельность. 5.Индивидуальные учебные планы.

• 
  Слайд 15

  Дискуссии в профессиональном сообществе -«за»:

  новые ФГОС ориентированы на личностное развитие ребенка, а не на %; способствуют гуманизации образования; способствуют развитию школы; решают социокультурные проблемы; расширяют возможности общественного диалога по вопросам образования.

• 
  Слайд 16

  Дискуссии в профессиональном сообществе -«против»:

  ростки хорошего опять задушат бюрократия и формализм; это попытка унификации школы; во ФГОС отсутствуют четкие ориентиры; результаты малоизмеримы; нет четкой взаимосвязи между содержанием ФГОС и КИМами и т. д.

• 
  Слайд 17
  

  Федеральные государственные образовательные стандарты www.fgos.isiorao.ru

• 
  Слайд 18
  

  Спасобо за внимание!