Презентация на тему "Выступление по теме "Организация самостоятельной работы учащихся на уроке""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке как действенное средство повышения егокачества.Учитель химии Борискина С.А.

• 
  Слайд 2
  

  В условиях современной школы центральной фигурой является не учитель, а ученик. И функция учителя заключается не в передаче знаний, а в организации учебной деятельности детей. Основным средством является постановка задач и организация их решения. Умение поставить задачу, организовать ее решение – чрезвычайно сложная вещь, требующая большой, серьезной работы от учителя.

• 
  Слайд 3

  Цель:

  научить учащихся самостоятельно применять теоретические знания в практической деятельности, развивать самостоятельность мышления; научить решать экспериментальные задачи по химии.

• 
  Слайд 4

  Виды самостоятельных работ на уроках химии:

  1. Работы, организуемые с целью изучения нового материала; 2. Работы, нацеленные на повторение, закрепление знаний; 3. Работы, организуемые с целью применения знаний и формирования умений; 4. Обобщающие самостоятельные работы 5. Проверочные самостоятельные работы

• 
  Слайд 5

  Результативность:

  Ученики учатся, добывают знания самостоятельно; повышается эффективность урока, растёт интерес к изучаемому предмету, закрепляются знания и умения по теме развивается умение работать в группах. Умение использование схем-опор на уроках химии.

• 
  Слайд 6

  Методы самостоятельной работы

  Работа с книгой, выполнение и наблюдение эксперимента, графическая работа учащихся, работа с техническими средствами обучения, выполнение упражнений и решение задач.

• 
  Слайд 7

  Типы самостоятельных работ

  репродуктивные (копирующие);   частично-поисковые (эвристические);   исследовательские

• 
  Слайд 8

  Самостоятельная работа учащихся на уроке биологии в 8-х классах

• 
  Слайд 9

  Работа с текстом учебника

• 
  Слайд 10

  Составление конспекта по параграфу

  1.Прочитать название темы, параграфа, подумать есть ли связь с материалом, изученным ранее. 2. Прочитать весь параграф. 3. Прочитать план конспекта. 4. Прочитать еще раз название темы и параграф. 5. Приступить к составлению конспекта по плану.

• 
  Слайд 11

  Работа с текстом параграфа в 10 А классе

• 
  Слайд 12

  Самостоятельные работы частично- поискового характера

  Составьте полное ионное уравнение, соответствующее сокращенному:  Ag++ Cl-= AgCl ↓ Допишите сокращенное ионное уравнение реакции: Ca2++ ... = CaCO3↓ и составьте соответствующее ионное уравнение. Допишите сокращенное ионное уравнение химической реакции: ... + ... = CO2↑ + H2 O  и составьте соответствующее ионное уравнение.  

• 
  Слайд 13

  Проведение практических работ по решению экспериментальных задач

• 
  Слайд 14

  Проведение самостоятельной работы по схемам - опорам .

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Проверочная самостоятельная работа

• 
  Слайд 17

  Условия эффективного применения самостоятельных работ

  Решение вопроса о том, когда и какую самостоятельную работу проводить на уроках, определяется следующими моментами: цель урока, особенности учебного материала и уровень подготовленности учащихся в данное время.  

• 
  Слайд 18

  Организация самостоятельной работы

  Необходимо решить, какого типа она должна быть – репродуктивная, частично-поисковая или исследовательская. Решение этого вопроса связано с положением данного урока в системе уроков.

• 
  Слайд 19

  Выбор формы работы

  Групповые работы можно организовать , если учебный материал не содержит сложных теоретических понятий, не требует показа демонстрационных опытов. Групповая форма работы даёт хорошие результаты , когда новые знания формируются индуктивным путём. При этом легко организовать совместное обсуждение тех частных выводов, которые получены каждым участником при выполнении своей части работы, и сделать общий вывод.

• 
  Слайд 20

  Составление формул изомеров

• 
  Слайд 21

  Индивидуальная самостоятельная работа

  Приводит к положительному результату чаще всего при дедуктивном способе формирования новых знаний. Зная общие положения, учащиеся могут сделать частные выводы о свойствах веществ и решить доступные задачи. Однако такого типа работы могут быть организованы не столько при восприятии новых знаний, сколько при повторении хорошо осмысленного материала.

• 
  Слайд 22

  Заключение

  Все самостоятельные работы должны содержать конкретный материал, соответствовать целям и задачам урока, способствовать развитию знаний и умений учащихся, постепенному и целенаправленному развитию познавательных потребностей .