Презентация на тему "Диагностика личностного развития подростков"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ

  Презентация к занятию

• 
  Слайд 2

  Теоретические основы диагностики личностного развития

  Л.С. Выготский Проблема интересов - «ключ ко всей проблеме психологического развития подростка»; Отождествление личности и самосознания («Педология подростка»,1930 – 1931)

• 
  Слайд 3
  

  Л.С. Выготский, «Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства» (1931)

  Переход от фенотипического к каузально-динамическому принципу в диагностической работе; Намечена последовательность педологической (т.е. психологической) диагностики.

• 
  Слайд 4

  Фенотипический диагноз (Л.С. Выготский)

  вывод о варианте трудного развития ребенка на основании внешних признаков, Отсутствие динамической характеристики развития;

• 
  Слайд 5

  Каузально-динамический диагноз(по Л.С.Выготскому)

  Выявление структуры симптома; Дан прогноз дальнейшего развития ребенка; Диагностическая работа завершается формулированием «педагогического или лечебно-педагогического назначения»

• 
  Слайд 6

  Л.И.Божович

  Психологическая причина подросткового кризиса - - фрустрация новообразования предшествующего возраста (чувства взрослости).

• 
  Слайд 7

  Теоретические проблемы диагностики личностного развития подростков

  Нет общепринятой периодизации подросткового возраста (но чаще всего выделяются фазы младшего подросткового возраста, подросткового кризиса и старшего подросткового возраста); Нет общепринятых представлений о границах возраста (обычно – от 10 – 11 до 14 – 15 или 17- 18 лет).

• 
  Слайд 8

  Основные задачи диагностики личности подростков

  Диагностика развития самосознания; Диагностика эмоциональной сферы; Диагностика особенностей межличностных отношений; Диагностика профессиональных интересов и профессионально важных качеств

• 
  Слайд 9

  Основные методики психодиагностической работы с подростками

  Опросники; Проективные техники; Самоописания (чаще – полуструктурированные) Экспериментальные методики; Методики субъективного шкалирования

• 
  Слайд 10

  Опросники

  Многофакторные (Р. Кеттелла, Г. Айзенка) Личностных черт (тревожности, агрессивности) Самосознания (шкала Пирса – Харриса, МИС, опросник Розенберга) Межличностных отношений (АDOP) Акцентуаций характера (Смишек, Личко) Профориентационные

• 
  Слайд 11

  Проективные техники

  Методики структурирования (Роршах, тест облаков) Методики интерпретации (ТАТ, Розенцвейг) Методики конструирования (МАРS, тест мира) Методики катарсиса (психодрама, проективная игра, проективное интервью «Волшебный мир»)

• 
  Слайд 12
  

  Методики дополнения (незаконченные предложения, незавершенные рассказыи др.); Методики экспрессии (все рисуночные техники) Методики импрессии (Люшер, Сонди)

• 
  Слайд 13

  Тест фрустрации Розенцвейга

• 
  Слайд 14

  Тест фрустрации Розенцвейга(детский вариант)

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Тест фрустрации Розенцвейга

  Е – экстрапунитивные ответы; I – интрапунитивные ответы, М – импунитивные ответы. O-D – ответы с фиксацией на препятствии; E-D – ответы с фиксацией на самозащите; N-P – ответы с фиксацией на удовлетворении потребности

• 
  Слайд 21

  Опросник HSPQ Р. Кеттелла