Презентация на тему "Методическое обеспечение работы по формированию жизнестойкости и профилактике аутодеструктивного поведения. Формирование навыка самостоятельного принятия решений у обучающихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Методическое обеспечение работы по формированию жизнестойкости и профилактике аутодеструктивного поведения

  Формирование навыка самостоятельного принятия решений у обучающихся

• 
  Слайд 2
  

  Элементы саморегуляции для детей 11-14 лет как способ подготовки к самостоятельному принятию решений

• 
  Слайд 3
  

  Саморегуляция личности – система приёмов последовательного самовоздействия личности; управление человеком своим собственным физическим и психическим состоянием и поступками.

• 
  Слайд 4
  

  САМОРЕГУЛЯЦИЯ Сенсорная Интеллектуальная Волевая Личностная Моральная

• 
  Слайд 5
  

  Личностная саморегуляция (М.И. Боришевский) – осознанная активность индивида, направленная на приведение внутренних резервов в соответствие с условиями внешней среды для достижения поставленных целей.

• 
  Слайд 6

  Новообразования, актуальные для развития саморегуляции:

  Обращение к внутренним основаниям своих поступков, стремление осознать собственные переживания; Проектирование своего будущего; Становление осознания реального и возможного.

• 
  Слайд 7

  Особенности возраста, затрудняющие становление саморегуляции:

  Размытость границ реального и возможного, цели не всегда обоснованы реальными возможностями; недостаточная самостоятельность и неготовность к реализации своих жизненных планов; Неадекватность представлений о достоинствах и недостатках; Неразвитость личностной ответственности за свой выбор и решения.

• 
  Слайд 8
  

  САМОРЕГУЛЯЦИЯ Психическая Физиологическая

• 
  Слайд 9

  Психическая саморегуляция

  Управление дыханием; Управление мышечным тонусом; Управление движением; Визуализация; Арт-терапия; Групповой тренинг и т.д.

• 
  Слайд 10

  Функциональная структура саморегуляции:

  Принятая субъектом цель его произвольной активности (Чего я хочу?); Модель значимых условий деятельности (Что мне для этого нужно?); Программа собственно исполнительских действий (Что мне нужно делать?); Система критериев успешности деятельности (Как я пойму, что достиг цели?) Реально достигнутые результаты (Чего я достиг?); Оценка соответствия реальных результатов критериям успеха (Достиг ли я цели?); Решение о необходимости коррекции деятельности (Что я должен изменить?).