Презентация на тему "О педагогическом такте"

Содержание

• 
  Слайд 1

  О педагогическом такте

• 
  Слайд 2
  

  …с точки зрения типологии Условно все педагогические способности можно подразделить на 3 группы: личностные (представляют собой черты, качества личности) дидактические (связаны с передачей информации) организационно-коммуникативные (связанные с организаторской функцией и общением) В.А. Крутецкий

• 
  Слайд 3
  

  Психолого-педагогический портрет учителя «Организатор» «Предметник» «Коммуникатор» «Интеллигент»

• 
  Слайд 4
  

  Что такое такт ? «ПРИКОСНОВЕНИЕ» Такт не допускает крайностей в общении! К. Д. Ушинский писал: «В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок».

• 
  Слайд 5
  

  Основные элементы педагогического такта требовательность, и в то жевремя уважительность к ребенку; умение слушать и слышать его; сопереживание; внимательность, чуткость (без подчеркивания этого); дружелюбие без панибратства; умение внушать детям, но без напора, натиска (т.е. с помощью похвалы, улыбки, дружеской просьбы или совета).

• 
  Слайд 6
  

  Необходимые качества наблюдательность; творческое мышление в решении нравственных проблем; умение предвидеть все возможныепоследствия своих слов и поступков

• 
  Слайд 7
  

  Приёмы педагогического такта 1. Приём «имя собственное» 2. Приём «зеркало отношений» 3. Приём «золотые слова» 4. Приём «терпеливый слушатель» 5. Приём «личная жизнь»

• 
  Слайд 8
  

  Что нельзя делать? употреблять выражения, оскорбляющие человеческое достоинство; прибегать к угрозам, практическиневыполнимым; не следует сетовать на отсутствие уважения воспитанника; подчеркивать преимущество своего положения «одергивать» своего ученика, когда последний говорит напоминать ученику о его физическихнедостатках (если они есть); не следует часто говорить и о приобретенных им недостатках, если они осознаются самим учащимся;

• 
  Слайд 9
  

  Разве мы себе такими нравимся?

• 
  Слайд 10
  

  Что нужно делать? владеть своими чувствами и управлять эмоциями; обида на воспитанника не должна быть долговременной и мелкой; быть более щедрым на похвалу, чем на осуждение; если учитель чувствует и осознает, что он оказался виноватым перед своим воспитанником, он обязательно должен извиниться; при любых обстоятельствах, нужно поддерживать педагогическую уравновешенность

• 
  Слайд 11
  

  Правила педагогического такта с родителями учащихся 1. Учитель несет ответственность за организацию сотрудничества с родителями 2. Не допускается оскорбление родительских чувств необоснованной оценкой способностей, успеваемости и поведения детей Причины противоречий: разобщенность интересов; большое число обязанностей, которое предъявляется сторонами друг другу; различие типов отношений к ребенку; различный уровень педагогической квалификации

• 
  Слайд 12
  

  Способы эффективного общения «Ты-сообщения» «Я-сообщения»

• 
  Слайд 13
  

  Алгоритм «Я - сообщения» 1. Ситуация (факт наблюдения). 2. Какие чувства она вызывает во мне? 3. Какое воздействие это поведение оказывает на вас или на окружающих? 4. Сообщить о вашем желании

• 
  Слайд 14
  

  Задаем себе вопросы Педагогический такт – это соблюдение чувства меры в общении с учащимися и родителями. Такт – это концентрированное выражение ума, чувства и общей культуры воспитателя. Ядром педагогического такта выступает уважение к личности

• 
  Слайд 15
  

  Профессиональный такт проявляется: во внешнем облике педагога; в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников; в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации; в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к учащимся; в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; в самокритичной оценке своего труда.

• 
  Слайд 16
  

  5 приёмов общения с ребёнком Постарайтесь показать ученику, что вы его понимаете. Внимательно следите за лицом ребенка и его «языком тела». Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Выбирайте правильный тон для ваших ответов. Используйте одобрительные фразы для поддержания разговора и показывайте вашу заинтересованность в нём.

• 
  Слайд 17