Презентация на тему "Педагог – психолог МКУ до «ДДТ» Гарькуша Т.В."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Педагог – психолог МКУ до «ДДТ» Гарькуша Т.В.

  Психологический анализ организации занятий в учреждении дополнительного образования

• 
  Слайд 2
  

  Психологический анализ занятия - это изучение выполнения психологических требований к занятию (обеспечение познавательной деятельности обучающихся). Цель психологического анализа занятия - повышение квалификации современного педагога, психологической грамотности, углубление знаний по общей, возрастной и педагогической психологии. Знание психологических аспектов при построении занятия позволяет: сохранять психологическое здоровье участников образовательного процесса. создавать оптимальные условия личностного развития.

• 
  Слайд 3
  

  Психологический анализ занятия формирует у педагога:- аналитические способности, - проективные умения, - развивает познавательный интерес, - определяет необходимость самостоятельного изучения психологических проблем обучения и воспитания.- средства совершенствования его профессионально-педагогического мастерства.

• 
  Слайд 4

  Уровни (этапы)психологического анализа занятия

  1. Предваряющий - осуществляется на этапе подготовки педагога к занятию, готовит план или конспект. 2. Текущий - педагог проводит в конкретной педагогической ситуации занятия. 3. Ретроспективный - завершающий этап, который позволяет педагогу понять причины (позитивные или негативные) изменения хода занятия.

• 
  Слайд 5

  Форма психологического анализа занятия (Л.Т. Охитина)

  1. Формирование определенных интеллектуальных, моральных, волевых и других качеств личности (методы убеждении и внушения). 2. Формирование познавательной активности и интересов внутренними побуждениями самих обучающихся (методы стимулирования, не наказывать, а поощрять). 3. Определение психологической цели, формы и методов занятия (координирующие воспитательные средства). 4. Содержательный компонент занятия, направлен на формирование знаний и интеллектуальных умений, исследование проблемных вопросов и решение творческих задач через организацию внимания, восприятия и памяти на каждом этапе занятия. 5. Успех обучения - содержание занятия, методики, мастерство педагога и учет индивидуально-психологических особенностей учащихся.

• 
  Слайд 6

  Психологические компоненты занятия

  Занятие представляет собой целостную систему, его компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы Учебный предмет Педагог Обучающиеся Взаимодействие

• 
  Слайд 7

  Психологический анализ занятия (по А.И. Зимней)

  1.Психологическая цель занятия 2. Стиль деятельности педагога 2.1. Подготовленность педагога к занятию 2.2. Рабочее самочувствие педагога в начале занятия и в процессе его осуществления 2.3. Педагогический такт педагога 2.4. Психологический климат в группе 3. Организация познавательной деятельности детей 4. Организованность детей, учет их возрастных особенностей

• 
  Слайд 8

  подбор упражнений для занятий.

  Предлагаемый материал можно органично включить в учебный процесс, в виде пятиминуток на занятии, как материал на выявление уровня развития познавательных процессов. Кроме того, все описанные упражнения могут использоваться в игровой деятельности обучающихся, в организации их досуга, что создает особый эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательных, творческих способностей.

• 
  Слайд 9
  

  Упражнения на концентрацию и распределения внимания Инструкция:Покажите по порядку числа от 1 до 25, называя их вслух (с максимальной скоростью)

• 
  Слайд 10
  

  «Кто быстрей?» (Л. Ф. Тихомирова, 1996, с. 38) Вычеркни все повторяющиеся буквы, прочитай фамилию писателя. Михалков

• 
  Слайд 11
  

  В шестнадцати клетках таблицы записаны вразнобой числа от 1 до 20. Это означает, что какие-то четыре числа в таблице пропущены. Без помощи ручки или карандаша, только глазами отследите все числа и выпишите недостающие. Развитие психических механизмов

• 
  Слайд 12
  

  Найдите способ, которым можно нарисовать данную фигуру, не отрывая руки от бумаги и не проводя дважды линии: Задачи частично-поискового характера Сколько треугольников и четырехугольников можно найти на этом рисунке? Как вы получили ответ?

• 
  Слайд 13
  

  Инструкция: перед Вами тестовый материал с напечатанными в нем построчно буквами. Постарайтесь за 2 минуты обнаружить в нем слова и подчеркнуть. БСОЛНЦЕТРШОЦРАЙОНЗГУЦНОВОСТЬХЭЬЧАФАКТУЕКЭКЗАМЕНТРОЧВЫЦЙЯГШГЦПРОКУРОРГЦРЕТАБЕСТТЕОРИЯЕНТЕДЖЗБЬАМХОККЕЙЫХТРОНЦЫЛЗФЩУЙГЗХТЕЛЕВИЗОРБОЛДЖШЗХЮЭЛГШЬБПАМЯТЬШОГХЕЮЖИНДРОШГОБХЭНЗВОСПРИЯТИЕИЕЦУКЕНДШИЗХЬВАФЫВПРОЛДБЛЮБОВЬАБФЫРПЛОЦУЧЕСЛЖСПЕКТАКЛЬЯЧСИМТЬБАЮЖЕРАДОСТЬВУФЦНЭЖДЛКРИНАРОДШЙФТИЛДЖЬХЭГНОКУЫФЙШРЕПОРТАЖЗЖДОРЛАФЫВЮЭФБЬДЪКОНКУРСЗЖЬЮСКЙФЯЧЫЦУВСКАПФЛИЧНОСТЬЭХЖЭЬСЮДШНЕГЛЫДЖЭПРПЛАВАНИЕДТЛУЦЭЗБЬТРЛШРРЖНПРКЫВКОМЕДИЯЪШЛДКЦУЙФОТЧАЯНИЕЗФРЯЧАТЛДЖЭЗДЕХТЬФТАСЕНЛАБОРАТОРИЯГШДШНРУЦРГШЩТЛОСНОВАНИЕЗШРЭМЪТДСЦИИТАОНРИКГВМСТРПСИХИАТРИЯБПЛМЕТЧЬЙФЯОНТЗАЦЭЬАНТЗАХТЛИОЕКТ

• 
  Слайд 14
  

  Кто это? Американский индеец или эскимос? Кого вы видите? Молодую девушку или грустную старушку?

• 
  Слайд 15
  

  «Что уронил Олли?» (И. Ю. Матюгин, Е. И. Чакаберия, 1993, с. 7-10) Развиваем образную память и внимание. Задание: Внимательно посмотри на эту картинку 10-20 секунд.

• 
  Слайд 16
  

  На второй картинке ты видишь, как собака Олли стаскивает скатерть со стола. Вспомни, какие предметы стояли на столе, и представь, в какой последовательности они упадут. Ответ. Предметы упадут в следующей последовательности: Книга Очки Чашка с блюдцем Чайник Ваза с цветами Магнитофон Лампа

• 
  Слайд 17
  

  Задание: Это задание потребует от вас не только внимания, но и смекалки и сообразительности. Посмотрите внимательно и назовите цвета, а не то что написано.

• 
  Слайд 18
  

  Развиваем воображение Упражнение «Что вы видите на картинках?»

• 
  Слайд 19
  

  Тест. Если вы найдете мужскую голову среди зёрен кофе в течение 3 секунд - правое полушарие вашего мозга развито лучше, чем у большинства людей. Если вы нашли мужскую голову в течение 1 минуты - это норма. Если в течение 1-3 мин. - ваше правое полушарие развито плохо, вам нужно есть побольше мясного протеина. Если поиск занял у вас больше 3-х минут - вообще беда, полный тормоз...

• 
  Слайд 20

  Рекомендации психолога - педагог должен уметь:

  Использовать ритуал начала и конца занятий. Владеть современными психолого-педагогическими технологиями проведения занятий и методами саморегуляции (ролевые и психотехнические игры, психогимнастика, эмоционально-символические и когнитивные методы, групповое рисование, элементы релаксации и т.д.) Постоянно помнить и владеть механизмами эффективного взаимодействия с обучющимися (тексты должны быть понятными, жесты сдержанные и спокойные, мимика и поза, располагающая к общению).

• 
  Слайд 21

  Общие рекомендации к поведению педагога:

  Поручения, которые вы даете ребенку, должны соответствовать его возможностям. Повышение самооценки, создание общего положительного эмоционального климата. Сравнение должно быть только с собственными успехами и неудачами ребенка («Сегодня ты нарисовал гораздо аккуратнее, чем вчера». Особое отношение к тревожным и чувствительным детям. Развитие самостоятельности и уверенности ребенка. Использование разнообразных игр на развитие воображения, творческие игры по сочинению сказок, рисование на свободную тему и др.

• 
  Слайд 22

  Спасибо за внимание!