Презентация на тему "«Активизация познавательного развития детей дошкольного возраста посредством вовлечения их в экспериментальную деятельность»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Тема:«Активизация познавательного развития детей дошкольного возраста посредством вовлечения их в экспериментальную деятельность»

• 
  Слайд 2
  

  В ФГОС ДО уделяется достаточно большое внимание развитию детской любознательности, формированию умений детей задавать вопросы взрослым и сверстникам, выявлять причинно-следственные связи, наблюдать, экспериментировать. Наиболее благоприятные условия для достижения планируемых результатов в освоении программы, возможно, создать в процессе детской экспериментальной деятельности. В результате мониторинга было выявлено, что у большинства детей нет устойчивого интереса к экспериментальной деятельности, дети не владеют структурой проведения опытов: от постановки цели до подведения итогов. Анализ первичной диагностики познавательного развития показал: высокий уровень составил – 16,6%, средний уровень – 50%, низкий уровень – 33,4%. Так возникла необходимость активизации работы в данном направлении. Условия возникновения и становления опыта.

• 
  Слайд 3
  

  Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира. Государственные требования подчёркивают, что процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают ребёнка, а лишь тогда, когда они протекают в его личной осмысленной деятельности. Учёные, разрабатывающие современные программы дошкольного образования, настаивают на предоставлении детям возможности приобретения знаний самостоятельно, что обеспечит умственную активность, обогатит интеллектуальные впечатления и интересы детей. Актуальность опыта. Вместе с тем, в массовой педагогической практике является очевидным противоречие между необходимостью активизации познавательного развития детей посредством вовлечения их в экспериментальную деятельность и н е проработанностью организации этого вида деятельности дошкольников в разных возрастных группах. Актуальность опыта.

• 
  Слайд 4

  Ведущая педагогическая идея опыта

  Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей повышения эффективности познавательного развития детей дошкольного возраста посредством широкого внедрения в образовательный процесс самостоятельной и совместной со взрослым исследовательской (экспериментальной) деятельности.

• 
  Слайд 5
  

  Длительность работы над опытом Работа над опытом и осуществлялась поэтапно. I этап - констатирующий. Выявление уровня познавательного развития у детей, уровня освоения их экспериментальной деятельности. .Постановка целей, задач и выбор методов работы. II этап - формирующий: Создание предметно-развивающей среды для экспериментальной деятельности, включающей объекты для исследования. Разработка цикла экспериментов для средней, старшей и подготовительной групп, обеспечивающих познавательное развитие детей, описание технологии их организации. III этап - контрольный: Сравнительный анализ уровня познавательного развития дошкольников и уровня освоения экспериментальной деятельности. Оценка эффективности форм и методов работы. Определение целей и задач последующей работы.  

• 
  Слайд 6

  Новизна опыта

  Новизна опыта состоит в разработке системы работы воспитателя по познавательному развитию детей дошкольного возраста посредством вовлечения их в экспериментальную деятельность. В технологии использованы элементы существующих методик. Новизна опыта

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Результаты показали, что количество дошкольников, проявляющих устойчивый интерес к экспериментальной деятельности, увеличилось до 34%. Это, безусловно, связано и с тем, что дети выросли, но наши наблюдения за детьми в параллельных группах, где специально не создавались условий для занятий экспериментированием, показывают, что интерес к занятиям исследовательской деятельностью у них заметно ниже. Качественно улучшилась сама деятельность экспериментирования. В группе не осталось детей, не проявляющих интереса к этой деятельности треть детей стараются самостоятельно открыть для себя новые знания об объекте исследования, пытаются высказать гипотезу и доказать или опровергнуть её. Их действия носят поисковый характер, сопровождаются речью, если возникают проблемы, спрашивают, уточняют. Таким образом, можно отметить, что у детей проявляется устойчивый интерес к опытно- экспериментальной деятельности.

• 
  Слайд 12
  

  Условия возникновения опыта