Презентация на тему "Проектная работа на тему« Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста» презентация"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

   Проектная работа Тема: « Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»

    Выполнила ГаллямоваР.Р. воспитатель МБДОУ «Родничок» Пестречинскогорайона РТ  

• 
  Слайд 2
  

  Деятельность экспериментирования способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. По мнению академика Н.Н. Подъякова в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный  исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.  В ходе экспериментальной деятельности создаются ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и,  анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином законе или явлении.

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность проекта. В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско – творческое отношение к миру. Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н.Н. Поддьяков, А.И.Савенков, А.Е.Чистякова, О.В. Афансьева) отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним… А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.

• 
  Слайд 4

  Цель проекта:

  Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

• 
  Слайд 5

  Задачи:

  Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность. Развивать у детей познавательные способности ; Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

• 
  Слайд 6

  План работы в детской лаборатории с детьми старшего возраста

• 
  Слайд 7

  Этапы реализации проекта

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Проблемная ситуация Целеполагание (что нужно сделать) Выдвижение гипотез (как, с помощью чего, что получилось) Проверка предположений (отбор нужных средств, реализация в действии) Подтвердилось Формулирование выводов (как получилось) Не подтвердилось Возникновение новой гипотезы, предположений Реализация в действии Подтвердилось Формулирование выводов (как получилось) Структура экспериментальной деятельности

• 
  Слайд 11

  Оценка результатов

  Цель: выявление эффективности экспериментальной работы и целесообразность ее дальнейшего осуществления. Обоснование продвижения участников образовательного процесса в экспериментальной деятельности.

• 
  Слайд 12

  Предполагаемые промежуточные и конечные результаты:

  1. Создание единого инновационного пространства, объединяющего педагогический коллектив дошкольного учреждения. 2.Улучшение качества работы каждого педагога. 3. Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире. 4.Повышение уровня мотивации к занятиям. 5. Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности. 6. Пополнять предметно – развивающую среду; 7.Систематизировать дидактический материал для проведения диагностических ситуаций.

• 
  Слайд 13

  Заключение

  Главное достоинство методов экспериментирования заключается в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка. Активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Необходимость давать отчёт об увиденном, формировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приёмов и операций. Нельзя не отменить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счёт повышения общего уровня двигательной активности. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.