Презентация на тему "Гендарное воспитания детей в ДОО через призму в ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Улыбка» с приоритетным осуществление деятельности по социально-личностному развитию детей Гендерное воспитание через призму в ФГОС ДО

• 
  Слайд 2

  Гендерное воспитание через призму в ФГОС ДО

  Гендерное воспитание это - формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину .

• 
  Слайд 3

  Этапы полоролевого развития

  Новорожденность. Настройка на определенный пол. Раннее детство (1 – 3 года). Принятие пола без наполнения его содержанием Младший возраст (3-4 года). Дифференцирует половое различие Дошкольный возраст (4-5 лет). Идентификация по половому признаку. Старший дошкольный возраст (6-7 лет). Принятие пола и его константность.

• 
  Слайд 4

  Различия в психике и поведении детей

  Мальчики Используют все пространство; Мышление обобщенное, абстрактное. Манипулируют с геометрическими фигурами; Быстрее утомляется левое полушарие (речевое полушарие, логические операции); Ориентированы на информацию. Во время общения смотрят в сторону или перед собой; Кратковременно, но ярко реагируют на эмоциональный фактор; Девочки Играют в ограниченном пространстве; Мышление детальное, конкретное. Манипулирует с цифрами и формулами; Быстрее утомляется правое полушарие (образное мышление, эмоциональное самочувствие) Ориентированы на отношения между людьми. Во время общения смотрят в лицо взрослого. Ждут одобрения; Готовы в любую секунду отреагировать на эмоциональный фактор;

• 
  Слайд 5

  Образовательные задачи полового гендерного воспитания

  воспитывать у дошкольников необратимый интерес и положительное отношение к своему гендеру. Закладывать основы опознавания своих особенности, и то, как они воспринимаются окружающими, советовать строить личное поведение с учетом возможных реакций других людей;   воспитывать у дошкольника интерес и хорошее отношение к окружающим людям; развивать у дошкольника представление о себе и других людях как лиц физических и социальных со своими достоинствами и недостатками, типичными и индивидуальными особенностями; развивать чуткость и эмпатию, умение чувствовать и распознавать состояние и настроение окружающих людей. Вести себя в соответствии с ними, уметь управлять своими эмоциями и поведением ; обогащать знания о своей семье, роде, семейных реликвиях, традициях, знакомить с основными функциями семьи как психологической группы и социального института;

• 
  Слайд 6

  Актуальность гендерного воспитания

  на данный момент огромна, т.к. направление программы гендерного воспитания учитывает и то, что современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь  набором преимуществ по своему половому признаку. Это отражено в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2003г. «Об освещении гендерного вопроса в системе образования».

• 
  Слайд 7

  Отличительные особенности программы «От рождения до школы».

  Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (формирование традиционных гендерных представлений).

• 
  Слайд 8

  Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

  Ребёнок имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• 
  Слайд 9
  

  Необходимость создания в ДОО условий для гендерной социализации дошкольников

  Выстраивание модели образовательного пространства ведется в нескольких направлениях: Знакомство воспитателей с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения; Пропаганда педагогических знаний по этому вопросу родителям и привлечение их к участию в педпроцессе; Построение развивающей среды; Построение модели педпроцесса;

• 
  Слайд 10

  Цельюгендерного подходав педагогике

  является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

• 
  Слайд 11

  Гендерный подход в образовании:

  - это индивидуальный подход к проявлению ребёнком своей идентичности, что даёт в дальнейшем человеку большую свободу выбора и самореализации, помогает быть достаточно гибким и уметь использовать разные возможности поведения.

• 
  Слайд 12

  Предметно – развивающая среда:

  Формирование гендерной идентичности мальчиков и девочек возможно лишь в совместной среде, где мальчики и девочки имеют возможность общаться, играть, трудиться вместе, но при этом они могут и проявить свои индивидуальные особенности, а также особенности, присущие своему гендеру. Следовательно, одним из важнейших условий формирования гендерной идентичности является создание полифункциональной предметно-развивающей среды, окружающей мальчиков и девочек.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Гендарный подход имеет свое отражение и при выполнение культурно - гигиенических навыков

• 
  Слайд 15

  Игровая деятельность

  В дошкольном возрасте основной вид деятельности – игра. В сюжетно- ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения. Игра детей отражает традиционный взгляд на роль мужчины и женщины в обществе. Девочки ежедневно ухаживают за домом, заботятся о детях, выходят замуж. Мальчики воюют на войне, защищая Родину, строят мосты, ремонтируют автомобили. В игре закладываются и основы нравственности: великодушие, надежность, уважение к девочкам (женщинам) –– у мальчиков. Доброта, терпеливость, верность, уважение к мальчикам (мужчинам) –– у девочек.

• 
  Слайд 16

  В группах создаются условия для игр мальчиков:

  - «Моряки», «Военные», «Автомобилисты». Мальчики учатся быть смелыми, сдержанными, преодолевать трудности. Разъясняя мальчикам ход военных и героических игр, делается акцент на том, что их персонажи оберегают тех, кто нуждается в помощи, защищают Родину.

• 
  Слайд 17

  В группах создаются условия для игр девочек:

  «Салон красоты», «Кукольный уголок» , игровая зона « Семья» со всеми необходимыми атрибутами, где у девочек закладываются основы материнства.

• 
  Слайд 18

  Трудовая деятельность:

  Овладению опытом мужского и женского поведения в хозяйственно-бытовой деятельности способствуют трудовые поручения, которые так же распределяются в зависимости от пола ребенка: мальчики выполняют работу, связанную с применением физической силы, девочки- с аккуратностью.

• 
  Слайд 19

  Трудовая деятельность

• 
  Слайд 20

  Познавательная деятельность:

  Гендерное воспитание осуществляется не только в игровой деятельности, но и в образовательном процессе. Игровые занятия, беседы распределены по трем блокам: «Кто я: мальчик или девочка? Какой я мальчик? Какая я девочка?» Направлен на развитие представлений ребенка о своем поле и формирование позитивного принятия своего пола. Формирование у детей знаний о мужских и женских качествах и способах адекватного им поведения. «Мужчина и женщина в семье и обществе». Направлен на развитие у детей представлений о социальных функциях мужчин и женщин и желания подражать позитивным формам мужественного или женственного поведения. «Я сегодня и я в будущем». Направлен на обогащение представлений мальчиков и девочек об их настоящих и будущих социальных ролях в обществе и семье. Формирование взаимоотношений между мальчиками – будущими мужчинами и девочками – будущими женщинами.

• 
  Слайд 21

  Продуктивная деятельность:

  Дифференцированный подход к девочкам и мальчикам,  обусловлен их психофизическими особенностями. И продуктивная деятельность не исключение. Девочки по ряду параметров опережают в развитии мальчиков дошкольников. Они обладают большей ручной умелостью (лучше развита мелкая моторика), они более усидчивы в работе, более аккуратны, лучше удерживают в памяти алгоритм выполнения задания, более внимательны и отзывчивы.

• 
  Слайд 22

  Музыкальная деятельность: 

  На занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности. При разучивании танцев (вальс, полька,) мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делаем акцент на грациозности, изяществе, мягкости движений. Мальчики разучивают движения требующие мужской силы, ловкости,(наездники, гусары). У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, танцы с цветами, зонтиками, куклами). Всё это способствует развитию представлений ребёнка о своём поле.

• 
  Слайд 23

  Физическая деятельность:

  Учитывая различия в развитии двигательных функций мальчиков и девочек,  осуществляется дифференцированный подход к ним в процессе физического воспитания. Особенность такой дифференциации в том, что девочки и мальчики не изолированы друг от друга, а в процессе специально организованной деятельности развивают  физические качества, которые принято считать сугубо женскими или мужскими. Так, например, существуют: Различия а обучении сложным двигательным движениям ( метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам) Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, волки, а девочки-пчёлки, зайчики и т.д.)

• 
  Слайд 24

  Роль семьи в гендерном воспитании детей:

  Мать: Формирует гуманистические черты характера (сострадание, забота о близких) Действует лаской, добротой Воспитывает глубокую привязанность, терпимость Раскрывает красоту окружающего мира. Дает готовые ответы на вопросы Является образцом для поведения дочери;

• 
  Слайд 25
  

  Отец: Формирует целеустремленность, настойчивость, смелость Является генератором идей, доводит дело до конца, развивает коллективизм и рыцарство у ребенка. Отец – ролевая модель для ребенка на дальнейшую жизнь. Способствует формированию самооценки, статусной позиции Учит анализировать, обобщать и делать правильные выводы

• 
  Слайд 26
  

  С целью педагогического и психологического просвещения родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек в ДОО

  в "Уголках для родителей" оформляется наглядная информация; на родительских собраниях производится обмен опытом по воспитанию детей; проводится индивидуальное психологическое консультирование; совместно с родителями дети изготавливают дома атрибуты к сюжетно-ролевым играм; проводятся выставки поделок; совместно с родителями проводятся культурно - досуговые мероприятия;