Презентация на тему "«Использование этнокультурных традиций в формировании количественных представлений детей дошкольного возраста."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Использование этнокультурных традиций в формировании количественных представлений детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 2
  

  Современная модель развития математических способностей строится на индивидуально-личностной ориентации педагога во взаимодействии с дошкольником. «Математические характеристики» являются частью окружающего мира и обогащают детство новыми красками. Разработка технологии заданного в стандарте национально-регионального содержания должна осуществляться во взаимосвязи и в контексте других содержательных видов деятельности как природоведческая, изобразительная, практическая и.т.п. с использованием предметов быта тувинцев (развитие способностей путем комбинирования цвета и формы, классификация предметов, развитие творческого воображения, счета, количества)

• 
  Слайд 3
  

  Цель включения этнокультурных традиций в количественном представлении в программу обучения – воспитывать у детей любовь и уважение к культуре и быту своего народа, развивать речь, творческую самостоятельность, любознательность

• 
  Слайд 4
  

  Актуальность темы: Предопределена Государственным стандартом образования, одним из компонентов которого является национально-региональный, предполагающий включение в процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Элементов национальной культуры тувинского народа.

• 
  Слайд 5
  

  Проблема математического образования детей дошкольного возраста остается достаточно острой сегодня. Причин тому несколько. Во- первых, сказывается отсутствие практического опыта по использованию этнокультурных традиций в воспитании и образовании подрастающего поколения в повседневной жизни.

• 
  Слайд 6
  

  Прежде чем работать по этой проблеме, я поставила перед собой следующие задачи: а) Освоение детьми дошкольного возраста национальной культурой в ее диалектическом единстве с общемировой культурой; б) Связь математики с запросами окружающей практической жизни детей; В) Связь математики с культурными традициями, техническим и духовным творчеством коренного народа на данной территории. Г)включения в математический материал эпитетов: цветовых, определяющих размеры; качества предметов фольклора; изучения числа, счета, цифр, геометрических форм и фигур.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10